初中英語閱讀策略訓(xùn)練的行動分析

楊小黨

【內(nèi)容摘要】隨著近幾年來我國新課改的不斷推行，在初中階段對學(xué)生的培養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和核心素養(yǎng)，英語學(xué)科屬于三大主課之一，對學(xué)生的發(fā)展來說至關(guān)重要，在初中英語教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和英語學(xué)科核心素養(yǎng)，并提升學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。閱讀板塊在初中英語學(xué)習(xí)中屬于重要內(nèi)容，也是學(xué)生知識吸納與輸出的基礎(chǔ)與前提，必須要把握好英語閱讀教學(xué)。本文主要通過采取行動訓(xùn)練的方式，提高學(xué)生的英語閱讀水平，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀策略 訓(xùn)練方式 行動研究

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容，初中階段對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，需要對學(xué)生的知識和基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，更重要的是培育學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)其閱讀興趣，使學(xué)生在掌握更多閱讀方法的同時，達(dá)到對知識熟練應(yīng)用的目的。就此，在實(shí)際英語教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)環(huán)節(jié)與過程，實(shí)現(xiàn)在課堂中的師生互動、生生互動，加強(qiáng)英語閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀行動之中感受到英語知識的魅力，深入了解英語閱讀的方法與方式，在增強(qiáng)英語教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率的同時，幫助學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)水平。

一、 行動研究

行動研究主要是指教師按照一定的教學(xué)程序，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地解決教學(xué)中的實(shí)際問題，是一種自我反思的教學(xué)模式。同時，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，行動研究既能滿足教學(xué)改革要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時可以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生在訓(xùn)練活動之中感受英語知識內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)我國教育教學(xué)事業(yè)的長足發(fā)展。

二、 初中英語閱讀策略訓(xùn)練的行動分析

本文以40名學(xué)生為研究對象，實(shí)施為期一個學(xué)期的英語閱讀策略訓(xùn)練，主要包括略讀、查讀、預(yù)測、猜詞、概括、推理6項(xiàng)策略，并采取試卷測試的方式，對比學(xué)生在接受閱讀策略訓(xùn)練前后的學(xué)習(xí)情況、理解能力及閱讀意識，以此為教學(xué)策略與訓(xùn)練方案的調(diào)整與改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。

1.閱讀策略訓(xùn)練行動

（1）制定計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生學(xué)情，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：分別在第一周與第十八周進(jìn)行閱讀理解測試;第二周至第十四周期間，每周安排一課時的針對性閱讀策略訓(xùn)練;第十五周至第十六周各進(jìn)行一次綜合性的閱讀訓(xùn)練，驗(yàn)收閱讀訓(xùn)練成果;第八周進(jìn)行第一次深入訪談，掌握學(xué)生的現(xiàn)階段的閱讀情況，調(diào)整閱讀策略訓(xùn)練方案;第十九周進(jìn)行第二次深入訪談，并為學(xué)生布置250字左右的學(xué)習(xí)日志，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）專題訓(xùn)練。第一課時主要圍繞課堂教學(xué)開展：首先，教師應(yīng)先學(xué)生介紹閱讀策略訓(xùn)練的意義與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置閱讀任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考能力。最后，對該階段閱讀訓(xùn)練成果進(jìn)行總結(jié)與反思，并做好相關(guān)記錄，為后續(xù)的閱讀訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。第二課時主要圍繞學(xué)生的實(shí)際閱讀訓(xùn)練開展：首先，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生知識印象;其次，設(shè)置專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的難題，提高學(xué)生策略應(yīng)用能力，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練效果。例如，在學(xué)習(xí)《what time do you go to school？》這部分知識時，教師可以提問的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如：從這個題目中你能夠獲取哪些信息？看完這個題目你還能聯(lián)想到其他信息嗎？通過這樣的引導(dǎo)與啟發(fā)，更好地實(shí)現(xiàn)閱讀策略訓(xùn)練目標(biāo)。

（3）綜合訓(xùn)練。再進(jìn)行英語專題訓(xùn)練之后，教師需要對學(xué)生的策略應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對題目的“直覺”，在不知不覺中使學(xué)生的答題率漸漸提升。當(dāng)然還需要對英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生在掌握知識的前提之下，學(xué)會應(yīng)用英語知識。

2.閱讀策略訓(xùn)練結(jié)果分析

（1）閱讀策略訓(xùn)練對學(xué)生閱讀理解能力的影響。通過兩次測試得知：對40名學(xué)生前測的平均分為20.6分，后測的平均分為23.2分，平均分提高2.6分，由此可見學(xué)生的閱讀興趣、學(xué)習(xí)成績有所提高。同時，筆者對幾名學(xué)生進(jìn)行了簡單的訪談：A同學(xué)說：我在英語閱讀過程中，經(jīng)常會用到略讀和猜詞兩項(xiàng)策略，既節(jié)省做題時間，又保證答題正確率;B同學(xué)說：我在英語閱讀理解中，經(jīng)常會用到的閱讀方法就是進(jìn)行預(yù)測，這樣你可以提起我的積極性，我便對后面的閱讀有了較大的閱讀興趣。

（2）閱讀策略訓(xùn)練對學(xué)生閱讀興趣的影響。初中階段的學(xué)生知識水平相對較薄弱，但已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，此時我們需要把握學(xué)生的階段特點(diǎn)，利用學(xué)生的興趣和好奇心理進(jìn)行教學(xué)，以興趣為切入點(diǎn)，才能夠更好的提高學(xué)生的閱讀效率。利用閱讀策略訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，把握更多的閱讀方法，同時還可以為學(xué)生積累一些素材知識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生聽說讀寫能全方面的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在初中階段英語教學(xué)是十分重要的，必須要加強(qiáng)對學(xué)生英語閱讀方面的培養(yǎng)，首先要抓住學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，其次，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決閱讀過程的困難，進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練措施，以此來提高整體的教學(xué)效率和質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]閆春紅.淺談初中英語閱讀訓(xùn)練策略[J].現(xiàn)代交際，2013（11）：151.

【本文系2019年度平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題《城鎮(zhèn)小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀及對策》（課題批號：BY[2019]PLG 468號）研究成果之一.】

（作者單位：甘肅省靜寧縣城關(guān)初級中學(xué)）