新時代下班級管理高效育人的策略研究

安薇

【內容摘要】在新時代初中班級管理中，班主任發揮的作用非常關鍵。在教學中需要管理的方面非常的多而且涉及面較廣， 班主任不僅要確保學生學習文化知識的效果，而且要兼顧學生日常生活，充分了解學生內心真實的想法。總體來講，班主任在管理學生時，應以高效育人為指引，加強管理策略研究與運用。

【關鍵詞】班級管理 高效育人 策略研究

在開展初中班級管理時，班主任所發揮的作用非常關鍵，而且承擔的教學管理任務非常艱巨。在日常管理中，班主任需要投入非常多的耐心與精力，而且需要學習他人的管理經驗，并同學生及其家長以及其他學科的任課教師展開溝通交流，以更好了解班級學生的實際情況。在對班級進行管理時，班主任不僅要用愛去感染學生，而且還應當掌握行之有效的管理措施，打造更加優秀的班集體。除此之外，初中班主任所面對的學生，思想較為活躍但不太成熟，而且又具有一定的逆反心理。因此，班主任應充分尊重學生，利用智慧與耐心對學生進行引導，促使其實現更好的成長。

一、充分尊重信任學生，強化對學生道德品格的培養

班主任在開展班級管理工作時，應給予學生充分的尊重與信任，進而有助于學生道德品格的提升，促使師生之間的情感更加真摯[1]。同時，班主任應高度尊重學生人格，將其置于教育管理的核心位置，并充分信任學生，為學生學習營造平等和諧的環境。學生在感受到班主任的尊重之后，也會更加尊重班主任以及其他教師的管理，參與課堂學習的積極性明顯提升，自身道德品格素養顯著改善。

比如，學生在課堂學習時，犯了一些錯誤或者發現一些缺點時，班主任應及時同學生進行討論，交換彼此的觀點。在傾聽學生個體的意見之后，再制定對應的教學管理策略，進而使得雙方對于問題解決的結果都能比較滿意。在此情況下，學生也能充分感受自己存在的價值與意義，感受到班主任對自己的重視。在此情況下，學生參與課堂學習和生活的自主性與自律性更強，學習效果與自身的道德品格都得到了顯著改善。

二、構建班級競爭機制

對于學生而言，大都具有強烈的好勝心，尤其體現在學習與班級管理方面。班主任通過對競爭機制的構建，對學生的該種心理動態進行激發，促使學生形成積極向上的理念與意識，進而更好的對其人生觀進行培養。與此同時，也能較好的鍛煉學生的學習能力，深化同學友誼，增強班級的凝聚力等。

比如，在開展班干部競選時，教師可以采用競爭上崗的機制。要求參與競選的學生先進行自薦，并準備好競選材料，講述自己的競選理由和優勢以及競選成功之后，如何協助班主任開展班級管理工作等。然后，由班級其他學生按照無記名投票的方式，選出自己心目中的班干部。最后，班主任還應結合學生平時的表現，最終確定班干部人選。通過該種方式，能夠讓各方主體都能獲得一個滿意的結果，而且強化了班級學生的競爭意識，增強了學生的綜合素養。在此之后，班主任所選擇的班干部，能夠在班級管理方面為其帶來更多的幫助與支持，進而提升班級管理工作的成效。此外，教師可以在班級辯論賽和運動會等方面，均構建相應的競爭機制，持續提升班級學生綜合素養。

三、具備處理突發事件的能力

在開展初中班級管理工作時，總是會出現各類突發事件，嚴重考驗班主任的管理水平和應對突發事件的處置能力。對于初中教育而言，很多事件的處理都非常復雜，不能僅僅停留在事物的表面[2]。班主任在處理事物時，必須要深入調查，并充分了解之后，制定處理策略。如果處理問題失誤，不僅會給學校和自身帶來非常不利的影響，而且更為嚴重的是很有可能傷害到學生的心理，對于其成長發育非常不利。因此，班主任應當具有靈活應對突發事件的經驗與能力，進而更好的開展班級管理工作。

比如，在班級中，曾經有一位學生由于學習壓力比較大，選擇離家出走。這一突發事件的發生，使得家長非常的著急，甚至直指教師給學生布置的學習任務較重。為此，班主任必須要注重同學生家長的溝通，然后了解到該生來往較為密切的學生和親戚朋友等，通過逐一核實，最終尋找到該生的下落。通過班主任的耐心開導，勸說該生趕緊回家，并同該生父母一起去車站等候該生歸來。為消除該事件帶來的不良影響，班主任應仔細思考處理對策，如可以組織召開臨時班會，對學生進行思想教育，吸取此次事件的經驗教訓。不僅能夠教育其他學生，也能有效提升自身的管理能力。

結語

總體來看，在開展初中班級管理時，班主任需要注意的地方非常多，應當做到統籌兼顧，才能確保管理班級策略的運用，能夠達到高效育人的效果。只有確保管理策略的科學性與合理性，不斷完善規劃和制度設計，才能真正做到品質教育和思想教育以及學科知識教育等各個方面目標的實現，真正實現育人目的。

【參考文獻】

[1]戴維毅. 淺談班級管理的有效性路徑與策略[J]. 教學管理與教育研究， 2019， 4（6）：113-114.

[2]席偉. 淺談班主任在班級管理中的育人策略[J]. 遼寧師專學報（社會科學版）， 2008（5）：127-128.

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[4]韓麗.初中班級管理中德育教育創新策略研究[J].課程教育研究，2019（30）：56.

[5]王仕林.從“教書”走向“育人”——也談初中科任教師參與班級管理[J].教育研究與評論（中學教育教學），2013（6）：38-39.

（作者單位：蘭州市第九十九中學）