教育行動研究可促進中小學教師科研發展

廖如春

摘 要： 在中小學教師的成長道路上，既要搞教學又要搞研究，教育行動研究不失為一種比較好的方法。教育行動研究的特點促進教師開展研究，在本土化的科研中，行動研究能及時解決學校和教師面臨的教學問題，比較適合基礎教育的一線教師。

關鍵詞： 行動研究 中小學教師 科研

我國《中小學教師職業道德規范》明確指出，教師“要提高教育教學和科研水平”。教師職業化和新課改的要求，使得教師這一傳統教書育人行業正在發生巨大的變化，要求教師職業化，不僅要能教書育人，還要能搞教學研究。傳統的基礎教育一般由中小學教師完成，研究教育的工作者一般都是大學教師和專門的科研人員。教師職業化要求中小學教師也參與到科研之中，教育行動研究正好可以彌補傳統教育的不足，將傳統經驗型的中小學教師轉變為有一定科研能力的實踐者教育研究工作者。

一、教育行動研究的概述

在實際教育工作中，我們面臨很多困擾，為了解決這些問題，采取行動研究解決是一種有效的途徑。行動研究是指有計劃有步驟地對教學實踐中產生的問題，由教師或研究人員共同合作邊研究邊行動，以解決實際問題為目的的一種科學研究方法。教育行動研究是比較適合一線教育工作者的一種研究方法，由教育工作者和研究者一起將理論和實踐相結合，用于解決教育工作中所面臨的實際問題。整個過程包括計劃、行動、觀察、反思等，進一步修正并重新計劃、行動、觀察、反思等逐步完善，使得問題得到解決。在整個過程中，教育工作者從自身的問題出發，使教學和管理得到改善和提高。

二、教育行動研究的特點

1.在教育中研究教育。將行動與研究、理論與實踐緊密結合，具有主動性和實用性。研究的內容主要是教育工作者在實踐中所遇到的問題，或者教師自我發展所遇到的困惑。

2.經驗與理論的結合。傳統意義上的研究者往往缺少足夠的經驗，在理論上更具有優勢；行動研究可以將一線教師的經驗結合實際來研究教育，更具現實價值。

3.適應時代教育的發展。國外的很多教學研究都是由教師結合學校的實情進行的，解決學生學習、教師自身發展、學校發展等實際問題。在反思的基礎上進一步改善教學管理措施，將經驗進行總結，形成有規律的認識，找到解決問題的途徑，使得經驗得以傳播。

三、教育行動研究的作用

1.教育行動研究促進教師開展研究工作。教育行動研究可以看作教育實務的觀點，將知、行、思結合，解決自身教學所面臨的實際問題，促進教師專業成長，實現自我價值實現的一種方式。一般來看，中小學教師在教學知識時大多停留在個人經驗層次上，若要進一步發展，則需要將理論和經驗結合，實現教師專業，從技能熟練教師向反思型實踐者轉變，最終發展為教育行動研究者。教育行動研究成了繼續工作的動力，在教師成長的道路上找到了方向。

2.教育行動研究促進教師專業發展。教師專業發展經歷四個階段：適應階段（始發階段）、成長階段（速發階段）、稱職階段（高原階段）和成熟階段（再發階段）。在教師發展的各個階段，都有不同的困惑，每個階段都面臨心理和職業的困惑與發展。為了解決自己所面臨的身份轉換問題，盡快適應工作需要，要形成自己的教學風格。在理論的指導下開展行動研究，通過計劃、行動、觀察和反思等螺旋形發展，不斷改進教學計劃，更有效地解決碰到的實際問題，促進教師專業上的發展，逐漸積累工作經歷，提高教學水平。

3.教育行動研究改善教學成果，促進學生進步。教育行動研究能在短時間內檢驗學生的學習情況，及時在教學過程中發現問題，隨時檢查學生，反思自身教學不足，不斷改進教學措施，促進教師和學生共同進步。

教育行動研究在很大程度上給教師提供了教學研究的手段，培養教師參與研究能力，提高自身素質，不斷豐富知識。既幫助了學生，又提高了自身教學水平，逐漸成了真正的教育家。

4.教育行動研究促進適合本地區的教育發展。專業科研人員所研究的很多模式都需要在特定的環境條件下才能實施，一線教學人員很難實施定性和定量的科研。教育行動研究的出發點就是解決本地區自身面臨的教學問題，一線教學相關人員可以根據自身的需要量身定制適合的研究步驟，并不斷改善，促進教學相長，促進地區教育發展。

四、教育行動研究的兩種模式

1.勒溫（K.Lewin）的螺旋循環模式。勒溫是行動研究的先驅，Lewin把行動研究的進行過程描述為一種螺旋循環都有四個基本階段，包括計劃、行動、觀察及反思。不斷反思后再重新修改計劃作為第二次研究的開始，如下圖稱為行動研究操作的基本構架：

2.麥柯南（McKernan）行動研究模式。模式指出按時間的發展包含幾個行動循環，每一個循環包括有：確定問題、需求評價、提出設想、制訂行動計劃、實施計劃、評價行動、做出決定（反思和對行為的反思）等七個基本環節，根據行動結果再次確定第二行動循環需要研究的問題。

五、教育行動研究的思考與建議

行動研究幾乎都是自愿的，很多教師可以自由選擇。一線教師在剛參與的時候熱情度高，但是遇到問題時容易半途而廢放棄研究。遇到困難時，我們應該請教專業的科研人員，與他們溝通，找到解決問題的措施，繼續研究下去，這也是行動研究中反思與改進的一部分。

在行動研究中，會出現一些自己未曾想想到的特殊情況。這也屬于我們研究的范疇，可以以個案的方式進行研究，或者以敘述的方式將有用的信息記錄下來，做成敘事類型的論文。

參考文獻：

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