歷史故事在初中歷史教學中的運用初探

唐金虎

摘 要反觀當下，歷史故事在初中課堂上的出現比比皆是，甚至出現得過多，會導致歷史故事中蘊含的道理和價值無法充分地呈現給學生。因此，教師有必要在初中課堂的歷史故事教學問題上，展開進一步的探索和實踐。

關鍵詞初中歷史;歷史故事;歷史教學;實踐運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0087-01

將歷史故事引入初中歷史課堂教學，既能激發學生對于歷史的學習興趣，又能幫助教師正確引導學生進行對歷史奧秘的自主探究，促使學生加強自身對歷史的了解程度，從而將歷史知識更加熟練地掌握。下面，筆者就結合教學實踐，具體談談歷史故事在初中歷史教學的有效運用。

一、現狀及概念

課堂教學的核心為教學理念，縱使傳統的教學方式不都是落后的，但是現如今時代發展迅速，所以教學方式的改變，也應該與時俱進，值得一提的是教師們應注重課堂教學的實效性。目前，課堂教學的理念主要圍繞“先學后教，以學生為主體”，這種新穎的理念督促教師們在課堂實踐中要思考和追求教學的本質，營造課堂氛圍，凸顯課堂特點，同時更追求教學的有效性。通過教學課改，歷史故事教學作為一種新的教學方式，逐漸被運用到初中歷史課堂教學，歷史故事是組成歷史的重要內容，也是傳遞價值和內蘊的主要途徑。

二、初中歷史課程中歷史故事教學運用分析

眾所周知，歷史是一門綜合了趣味與學識于一體的學科，從其內容上來觀察，它豐富多彩，包羅萬象，在現如今的初中歷史教學中，歷史受到了越來越大的重視。然而，絕大多數的初中生，對于他們而言，歷史課是單調而枯燥的，課堂沉悶無趣導致學生喪失課堂積極性。所以，教師應采取有效的方式方法，以此活躍氣氛，調動學生的思維，使學生對歷史課有一個改觀，增強他們對于歷史的興趣，是現在初中歷史教學的重中之重。歷史故事教學是被證明有效的教學方法，歷史故事在歷史課堂的充分展現，能將歷史本身更好地傳承。歷史故事教學要求教師具備還原歷史情節和人物的能力，從而使學生有身臨其境的感覺。這種狀態更有利于學生深入了解歷史和接觸歷史。

（一）學科教育視角

歷史教育現如今幾乎只能用歷史教學來展現，在教學過程中。不僅是通過歷史知識的教授來提升學生自身的辯證、思維能力，還是通過鮮活的歷史教學內容，特別是通過對人物情節的詳盡分析介紹，從中領略歷史人物的高潔品質和先進思想，從而能夠正確引導學生對于自身各個方面的發展和健全，這對學生獨立人格的建立也是尤為重要的。

三、初中歷史故事教學現狀

故事教學成為現如今中學歷史教師十分看重的一個點，也是一種有深遠意義的教學方式，是值得教師們去深入探尋的。自然，在歷史這門課程的學習過程中，學生的學習動機是尤為重要的，這有利于教師能夠在教學上對癥下藥，以此更有針對地提升學生的歷史學科素養和學習興趣。在有關初中學生對于歷史的學習動機問題上，調查情況如下表所示：

由上表可以看出，“自己感興趣”大約是引導45%的初中學生學習歷史的動力，這可以算得上是最大的因素，而且也是內在因素。其次約有39%的同學是因為教師歷史課上得精彩，才學習歷史。最后，小部分同學是為了應付考試而被迫學習歷史。這說明學習歷史的潛在動力還是熱愛，而且家長和教師也是同學學習的依附。但是少數同學消極學習，被動接受，是不利于歷史素養的提升的。所以歷史故事教學需要被廣泛運用到現實課堂中，以提升課堂學習氛圍，增加學生自主學習歷史的興趣。

四、歷史故事在初中課堂運用策略

在初中歷史課程中運用歷史故事是有深遠意義的，而且它還要求歷史教師的講授有一定的吸引力，并非普普通通而是要別具一格，這樣才能將學生的心留在課堂上。在一節歷史課上，用不到所有的歷史故事，而是要有針對性的，這就需要教師有一定的甄別和分類能力。歷史故事不是隨意搬套，而是要有策略性和目的性。歷史故事紛繁復雜，內容多如牛毛，那么一節課中選取何種類型教學，才能最大化體現歷史故事的作用，首要便是分類。歷史故事可以大致分為人物傳記、軍事歷史、傳說、典故、其他。擁有正確的分類，才能有效利用歷史故事提升課堂效率。

五、初中歷史故事教學實踐探討

基本上教材每課出現的歷史故事基本都是圍繞每課的教學目標，都緊密聯系每課的歷史內容，都是選擇一些對初中學生比較有用的歷史故事。這就給了歷史教師以思考與借鑒。在前文中也提到，進行歷史故事教學時，歷史故事的選擇不是盲目隨性的，是有一定依據，要選擇有利于教學目標實現的歷史故事，要選擇著眼于學生興趣、貼近學生生活的歷史故事，要選擇能使學生獲得知識、激發思考，甚至歷史思維能力得到訓練的歷史故事。這樣的歷史故事教學才是有效的教學方式，這樣的歷史課才是一堂真正的歷史課。

六、結語

綜上所述，歷史故事是一個個鮮活的表現，正是那些精彩的細節和值得揣摩的語言，才能提起學生的學習興趣，讓歷史變得吸引人，才能讓初中歷史課堂變得豐富而高效。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2]楊婷.初中歷史故事教學的理論探索與實踐[D].四川師范大學.2017（5）：37-38.