用愛溫暖孩子

黃英

摘 要近幾年來，我校掀起了讀書的新熱潮。至活動開展以來，兩千余名師生積極響應，并踴躍地參與到午讀半小時中來。在2：10至2：40的30分鐘時間里，全校四十幾個教學班，二十余間辦公室，都沉浸在書海的遨游之中。

關鍵詞讀書;小豆豆;孩子;教育

中圖分類號：7，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0141-01

“讀書改變命運·習慣成就人生”，自覺閱讀的氛圍在慶城小學已然成風！

在書韻飄香的感染下，在孩子們熱切的懇求下，筆者隨班級的孩子一起讀完了《窗邊的小豆豆》。雖說已經時隔半年之久，但書中淘氣可愛的小豆豆形象，卓然在筆者生活的每一個角落滲透，如影隨形，且揮之不去，特別是小林校長獨到的教育方式、擁有菩薩心腸的那位母親，他們如出一轍的耐心、愛心令筆者深思熟慮，點滴猶存。

《窗邊的小豆豆》這本書講述了發生在第二次世界大戰結束前東京的一段真實的事。一個憨實內向、精靈古怪的小女孩，即主人公“小豆豆”，她在一般人眼里是個“怪怪”的孩子，她一進學校的大門，就讓原學校老師勸退。因為她碰到了一位因材施教、循循善誘、教導有方的好校長---小林校長而從此命運大變。而這位“怪怪”的女孩就是現代日本著名的作家黑柳徹子，后來她成為著名的電視節目主持人，而且她還是聯合國兒童基金會親善大使，她把小時候的這段經歷寫成了一本書——《窗邊的小豆豆》。這本書一經出版，就成為日本有史以來銷量最大的書，還被翻譯成33種文字在全球發行。

說句實在話，作為一名小學教師，和小林校長相比，我自慚形穢。筆者也羨慕小豆豆，調皮的她能碰到了一個有智慧、有耐心、尊重孩子個性發展的校長。這位校長能對孩子因材施教。她能聽六歲的小豆豆說四個小時的話，從不間斷，且沒有打過呵欠，他的這種耐心更讓筆者佩服得五體投地，筆者是做不到的;他也很有創意，能想到把廢棄的電車改裝成上課的教室，這樣不僅節省了資金，而且對孩子們來說新鮮感也十足，小林老師特別受他們的歡迎;最別具一格的是，他能尊重小豆豆異想天開的想法，當小豆豆撈出糞坑里的東西堆成一座小山，林先生只說“弄完之后要放回去喔”，話里包含著埋怨與期待。

對于一個已過不惑之年的我來說，更羨慕小豆豆有一個菩薩心腸的母親。和當今的年輕媽媽相比，她給孩子更多地傾注了愛心、耐心，沒有像原學校的老師一樣，將孩子天馬行空的想象和活潑好動的個性一票否決，和加以束縛，而是給孩子找到了更適合她的學校和老師，并且在她幼年的時候從未提到過此事，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時后因為太過調皮而被退學的事情。我們可以這樣想：當初小豆豆還是個六歲的孩子時，媽媽這樣說：“你怎么這樣不爭氣，在學校不聽老師的話，居然弄到退學的地步？我的臉叫你給丟盡了，別人家的孩子怎么沒有退學？現在，我再給你找一個學校，如果再不好好學習，你就沒有學上了！”小豆豆一定會接受不了這樣的教育，或許會自暴自棄、一蹶不振，真正成為“孺子不可教也”的孩子，白白斷送了她的前途。

讀完這本書，筆者無數次反思自己、譴責自己，既是老師又是家長的筆者，在教學中沒能很好地做到因材施教、量體裁衣和對癥下藥。筆者覺得每一位老師和家長，要教育孩子，要讀書，就讀《窗邊的小豆豆》吧！書中有你作為老師的適合孩子教育的藝術，也有當媽媽人的助力孩子個性成長的方法。老師首先要了解孩子，這樣才能尋找到教育孩子良好發展的出發點，如果再進一步深入探索孩子的內心世界，真正理解孩子的內心之所需，允許個性差異的存在，才能讓教育少走彎路，進而培養更多的優秀人才！

作為一名在小學教育戰線上，已經奮斗了二十余年的筆者，關愛每一個孩子，潛心探索符合小學生身心發展規律的教育模式，讓每個孩子都能神采奕奕、精神煥發地成長，最大程度地發揮自身的潛力，將是自己的職責之所在。

如今的教育現狀與書中描寫的雖說有所差異，可是對于改變教育理念和創新教法教師們一直在堅持著，從未停下腳步。很長一段時間，教條、死板的教學模式還未完全退卻，而人性化、自然化的教育模式正向前發展，教師們也一直在摸索前行。教師們也是身處一線的教育工作者，實踐證明走近兒童，走進兒童的內心深處，這就是小林先生成功的基礎，有了這樣的一步，再不斷地發現孩子固有的品質，并給他們天空般的空間，讓他們去探索、觀察和創造，如此以來，大自然將會成為孩子們天然的“教室”，讓他們自由翱翔于藍天白云之間。

在我校，每個班中都有“小豆豆”，筆者相信只要教師們能理解他們、包容他們，幫助他們，會已然躍起無數個品學兼優的“小豆豆”的。同時，更要做到尊重兒童，用愛心去給予他們溫暖呵護，以信任給他們以心靈的凈化和精神之依賴，給身邊的每一個“小豆豆”般的孩子，更換上“好孩子”的標簽，還給他們快樂無邪的童年，明天的藍天一定有他們飛翔的豐滿羽翼，教師是那個放飛者，儆一顆虔誠的心去守候、展望。

參考文獻：

[1]林重陽.從《窗邊的小豆豆》看兒童教育[J].課程教育研究，2017（32）：18.

[2]曾彩華，黃耘.尊重學生，回歸本真——讀《窗邊的小豆豆》有感[J].讀與寫（教育教學刊），2017（05）：49+123.