重視德育教育 優化班級管理

錢曉漪

【摘?要】小學班主任肩負著學生學習生活管理、培養學生的重任，是小學生的第一人生導師。作為新時期的班主任，應著力加強班級的日常管理，及時調整德育的管理策略，準確認識德育管理的角色定位，采取與時俱進的方法與手段做好班級德育管理工作，更好地促進學生健康成長。

【關鍵詞】小學生;班級管理;班主任;德育管理

立德樹人是我國教育的根本任務，德育工作是加強基礎教育的重要保障。小學階段是學生學習習慣養成和價值觀形成的關鍵時期。小學班主任除了組織管理學生完成學習任務外，一定要重視對小學生開展德育教育。班主任工作開展得好與不好直接關系到班上每一位學生的健康成長。要做好小學班主任工作，需從多個角度，采取與時俱進的方法和手段，努力付出，嚴格管理，嚴中有愛，這樣才能夠在班級管理的過程中得到意想不到的收獲。

一、實時管理，著力加強班級的日常管理

良好的學習和生活狀態對班集體的建設與學生未來的發展都具有重要影響，這就需要班主任著力加強班級日常管理工作，管理和監督學生的各個行為，事無巨細都需要過問，對班級工作進行實時管理，尤其是要重視考量學生的學習和生活狀況，在有利于學生學習和成長的環境與氛圍中激勵學生規范自身的行為。

比如班級最常規的衛生管理工作，班主任要有迎檢意識，需要親力親為的布設、監督、檢查，為給學生以更多教育，身先士卒地主動參與到學校組織的衛生大掃除中來，用行動說話，其激勵作用更為鮮明。再比如根據班級的情況民主選舉班干部，將各個環節的具體責任落實到個人，如課間操、眼保健操、紅領巾佩戴、課間紀律等都有專門的檢查人員，定期召開班干部會議，及時了解班級動態，指出各種問題和現象，同時也應做好相應的班級工作總結，對管理工作進行科學分析，引導班集體向著好的方向發展，做好德育管理的“執行教練”。

二、思想引導，及時調整德育的管理策略

班主任是素質教育的主要實施者，沒有對學生的思想教育，又何談對班集體的管理？因此，班主任應從做好思想教育工作入手，抓住學生心理動向，采取有效的方法和手段對學生形成思想疏導，處理學生之間矛盾，循循善誘地引導，做一個有耐心、愛心的“知心姐姐”，并且及時調整德育管理策略，使學生自覺形成個性認知。

在一次午間休息時，筆者到班級巡視情況，剛走到教室門口時，就聽到有人在大聲叫喊著“小黃人”、“豆腐心”，筆者一下子意識到這是綽號。確實，班級同學起綽號成風，有些喜歡給同學起綽號，且是帶有一些灰色甚至貶損性質的綽號，不但同學之間互相起，連班主任、任科老師都無一幸免，這既影響了班級的和諧團結，也不利于學生的健康成長。為此，筆者與學生在周三的主題班會活動課上專門針對“起綽號”的問題展開討論，分析給他人起外號的動機，雖然有的外號是善意，如“口算博士”，但更多的是惡作劇，以嘲諷別人獲得快感，如叫皮膚有些黑、臉微伴的女生“黑芝麻餅”。之后，帶領學生追溯綽號的歷史，了解綽號的文化，從《水滸傳》一百零八將的外號引發學生思考：同樣是綽號，為什么這一百零八個外號聽起來卻不讓人生氣呢？自己喜歡別人給你起外號嗎？學生發言踴躍，以此總結出綽號概括的是一個人的優點、特長，那些以侮辱嘲笑為目的的綽號“己所不欲，勿施于人”。抓住主要矛盾及時介入展開德育管理，使學生對問題有了更多的認知，達成思想共識，德育管理效果較為顯著。

三、嚴愛并存，認識德育管理的角色定位

在班級管理中，總會碰到幾個機靈聰明卻活潑有余的調皮學生，任課老師、同學對他們的小報告不絕于耳，對于這些調皮搗蛋學生的轉化工作，如何分散他們的旺盛精力，引導他們能夠控制自己不破壞紀律，形成良好班風，是每個班主任都必須認真思索的問題。對于這些調皮學生，需要班主任給予充分的關注與肯定，尊重其內心成長需求，善待和賞識他們，給他們指明前進的方向，做學生的“良師益友”。

比如，有任課老師“告狀”，說班上的劉同學總愛在課上大聲說話，破壞課堂紀律，于是筆者就讓他在班會課上宣傳學校要求的相關規定，他普通話標準，聲音宏亮，筆者就鼓勵他參加各種朗誦、歌唱比賽，為其“愛說話”的特點提供展示的平臺;對于活潑好動的學生，筆者就鼓勵其競選體育委員，在校動會上一展身手，為班級爭光;對于有美術特長的調皮學生，筆者就讓其動手設計黑板報，鼓勵其參加繪畫比賽。漸漸的，原本調皮搗蛋的學生變得安靜了，自控能力增強了，他們不再追逐打鬧，而是幫助老師一同參與班級管理，這樣的學生一旦轉變，會讓身邊所有的人驚嘆他們的進步是多么的明顯。每個孩子都是可用之材，調皮生一樣有特長，班主任應挖掘其閃光點，讓他們嘗到成功的喜悅，相信他們的明天同樣是輝煌燦爛的。

總之，班主任是班集體的組織者和管理者，也是班級工作的舵手與學生健康成長、成才的導師，更是學生靈魂的塑造者。在大力倡導素質教育的今天，作為小學生的第一人生導師，應積極探索班主任工作方式，認識班主任的角色定位，提升班級德育管理效率，幫助學生邁好人生的第一步。

參考文獻：

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