探索評價在初中體育教學中的影響效果

李海

【摘?要】體育教學中，評價在課堂教學中有著舉足輕重的作用，不管是教師的評價還是學生自我評價、學生互評價，其對于課堂教學效果的檢驗及學生學習目標的達成都有著一定的作用與價值。本文從評價的目的、評價的時機、評價的重難點及評價的標準四方面剖析探索評價在體育教學中的把控與效果影響，從而有利于學生在課堂學習中更好的掌握評價的功能，繼而有利于教師更好地達成課堂教學目標，學生更高效地達成課堂學習目標。

【關鍵詞】初中體育;體育教學;評價;影響效果

基于《體育與健康課程標準（2017年版）》中對學習評價的內容與要求作了新的標準與規定，其中內容方面要從新課程標準中的三個分目標運動能力、健康行為和體育品德三方面作為內容進行評價，同時在評價的要求方面要建立多元評價體系，即定性評價與定量評價相結合的方式、過程性評價與終結性評價相結合的方式及絕對性評價與相對性評價相結合的方式。

一、評價的目的

評價的目的是對學生體育與健康行為進行診斷、反饋、導向、改進和激勵，在此基礎上更好地達成學習目標。因此，教師在體育教學過程中，要清晰地了解評價的目的性，這樣便在課堂中可以根據不同時段的教學選擇不同的評價方式，如進行肢體評價、語言評價等形式，這樣可讓學生根據教師的評價來完善自我的動作。如初中籃球三步上籃教學，教師在學生學練環節中，對學生的學練情況進行實時點評，如有的學生在課的開始部分，對于三步上籃的動作顯得比較生硬，隨著不同學練方法的跟進，學生完成籃球三步上籃的技術動作越來越熟練，教師可給予開始做動作沒有信心的學生一個大拇指，這樣學生在看見教師的動作之后，自信心便會增強，學生內心中會覺得自己還是可以很好的完成籃球三步上籃動作的，或者教師在學生學練環節，用語言進行評價，“好”、“非常棒”、“這位同學做的真不錯”等等激勵的話語，這樣也會更有效果的激發學生學練的積極性與參與的興趣性。所以，在體育教學中，教師要明確評價的目的性之后，才會更好的達成體育課堂教學目標，學生也會更好的實現自我的課堂學習目標。

二、評價的時機

評價時機的把握是影響評價效果的重要因素，教師在體育教學過程中，要合理把握和控制對評價的時機，而不是隨時隨地進行評價教學。如學生正在進行跨欄跑行進過程中，教師雖然看見了學生的錯誤動作，如果這個時候教師突然大喊一聲跨欄腿提拉不夠、或者擺動腿下壓不積極等一些話語，這會給正在練習中的學生一種驚嚇感，這種現狀說不定讓學生在跨欄過程中一晃神而出現運動傷害事故，所以教師在利用評價的時候一定要關注合理的時機。如教師在講解完跨欄技術動作之后，學生在學練環節，教師要看清學生的技術動作，待學生完成一組練習之后，教師可根據學生的學練情況進行集體評價指導糾正，或者將個別學生出現的嚴重問題進行單獨點評，這樣學生才會在下一組學練中有意識的改正自我的技術動作，將動作做的更加的完善優美。

三、評價的重難點

對課堂教學內容重難點的把控是達成課堂教學目標的有效方法，因為在體育教學過程中，教師只有對教學內容重點的有力解決、難點的實效突破才是達成教學目標的有效途徑之一。因此，教師在教學過程中，要將課堂重難點作為評價的內容之一，讓學生在學練過程中做到真正的解決重點、突破難點，這樣才會更好的掌握課程內容。如體操教學中支撐前擺下雙杠教學，本內容的教學重點是雙手臂撐直雙杠，雙腿隨身體擺動達到最高點;教學難點是身體在雙手臂支撐下積極前擺，全身連貫協調，教師在課堂教學時，要將教學的重難點分解進行講解。教師在觀察學生技術動作之后，針對技術動作的重難點要有的放矢地進行教學評價，讓學生在評價過程中更加清晰明白的知道雙杠支撐前擺下的重點原來是雙手臂撐直雙杠，雙腿隨身體擺動達到最高點;教學難點是身體在雙手臂支撐下積極前擺，全身連貫協調，這樣學生在學練環節中，潛意識中會默念動作要點，從而在每一次的學練中將技術動作做到更加的完善。

四、評價的標準

評價的標準是對教學內容設定的標準，《體育與健康課程標準》對課程評價標準已經從單一的評價走向多元化的評價標準，這種評價標準的完善有利于學生更好地學習體育課程。如對體操器械教學評價標準的設定，教師就不能單純根據學生完成技術動作的要求進行考核，而要根據學生在課堂的開始階段所完成技術動作的質量標準到后期完成技術動作的質量進行綜合評價，同時對于學生在課堂中的出勤表現、在課堂中學練環節的參與度表現、平時課后體育鍛煉情況等等進行綜合評定，這樣學生在多元化的評價標準之下也會對自我學練體育的積極性更加增強。同時，教師在教學過程中，也可以根據自我的課程內容設定適合本班學情的評價標準，從而讓自我的課堂形成一種特有的體系與風格。

總之，在體育課堂中，不管是教學評價還是學生評價，教師要在新課程標準規定的評價內容與要求的基礎上，設計形成自我的評價體系，同時針對不同的評價形式，將評價的目的性、時機性、重難點評價及評價的標準性時刻謹記在腦海中，在這些評價因素的影響之下更好地設計自我的課堂教學及評價內容，筆者相信這樣的體育課堂才會更加的精彩。

參考文獻：

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