小學數學教學高效課堂的構建策略

侯晶晶

摘 要?小學數學作為主課學科，學好數學不僅能使學生的思維變得更加活躍，而且有助于學生為將來的數學學習奠定良好的知識基礎。隨著新課程改革和素質教育的提出，為了更好地引導小學生進行數學學習，教師在數學教學中構建高效小學數學課堂，可以為學生創造出一個和諧、自由、有趣的學習環境和氛圍，有助于培養學生的學習興趣和創新思維能力。為此教師在小學數學教學中進行高效課堂教學成為新課改的重要教學任務。

關鍵詞 小學數學;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0144-01

小學階段是學生數學的啟蒙階段，很多小學生把數學看成一門單調難學并且枯燥乏味的學科。教師在數學教學中構建高效課堂，不僅能培養小學生學習數學的興趣，充分調動學生的學習積極性，還能讓學生能夠在學習過程中獲取知識與技能，增強數學知識理解能力和發散思維能力，有利于提高小學生的數學學習效率。本文主要針對在小學數學教學中高效課堂的構建提出以下幾點教學策略。

一、樹立高效課堂教學理念，注重課堂導入

數學知識一般都是比較抽象、復雜的，教學中教師明確數學教學目標是提升教學效率的有效途徑，也是學生學好數學知識的重要手段。當下的小學數學教學不僅要重視教材本身內容，更要關注學生的思維發展和拓展能力。傳統教學模式的課堂以教師為主，進行單一灌輸式課堂教學，教學環節和教學內容比較枯燥和乏味，而小學生在課堂上往往注意力容易分散，走神和溜號，導致小學生缺乏學習數學的興趣和熱情，也影響了數學教學有效性。新課改下傳統教學方式已不再適用于當前小學數學教學，而教師應樹立高效課堂教學理念，研究具有針對性、啟發性和趣味性的教學方式和數學教學策略。研究課堂導入方法對引入教學內容和提高課堂教學效率至關重要。數學教師利用合理的課堂導入可以將學生注意力引入課堂中的同時規避數學教學內容的抽象性，達到教師的教學目標。例如，教師在開展《認識圖形》的教學時，可以事先準備好一些正方形和長方形的模型，在正式講解教學內容之前先給學生展示模型，讓學生從不同角度進行觀察，然后教師再引導學生回歸至課本內容中，這樣的課堂導入可以讓學生通過感官去了解和觀察圖形，有利于學生掌握抽象知識。

二、創設生活化教學情境，激發學生的學習興趣

數學是一門與生活緊密相連的學科，很多數學教學資源取材于實際生活。小學數學教師在教學過程中，應通過從生活中取材，設置教學內容和問題。在小學數學課堂教學中教師可以創設一些與學生生活情境相關的教學情境來提高課堂教學效率，通過日常生活的情境將學生引入數學學習中，讓學生運用理論知識和實際生活經驗去學習。激發學生學習興趣的同時還能了解數學內容在實際生活之中的具體應用。教師在數學教學中創設生活化教學情境，通過教學設計引導學生探究與學習數學知識并應用于生活中，激發學生的好奇心，提高自主學習的熱情，從而促進學生積極參與到數學課堂中。通過創設生活化情境把本身抽象難懂的數學知識變成日常生活的常見現象，讓學生在實際生活中感受數學，激發學生的學習興趣，有助于提高數學課堂教學效率，提升小學生數學學習主動性。

三、利用教學游戲吸引學生積極參與課堂教學

在小學數學教學中利用教學游戲可以吸引學生積極參與課堂教學，不僅可以讓數學知識的學習變得更加容易和愉悅，而且有助于構建高效課堂。在教學內容設計環節，教師可以通過設計小游戲將學生引入到課堂教學內容中來，激發學生學習興趣的同時還能使學生更容易地理解抽象的數學知識。教師可利用數學游戲的趣味性、娛樂性和知識性調動小學生的學習積極性，可以使學生更好地理解學習數學的目的，培養學生的理性思維和創新能力，從而提高小學生的數學能力。進行課堂小游戲環節不僅可以讓學生在游戲中了解數學知識，還可以活躍數學課堂氣氛，進而提高課堂教學有效性。

四、豐富課堂互動形式，活躍課堂氣氛

在小學數學教學中課堂互動也是構建高效課堂的重要途徑，課堂互動是升華知識點、加深知識記憶的最好途徑。在現代教學中教師應注重課堂合作學習，課堂互動不僅能帶給學生參與課堂的機會，還能活躍課堂氣氛，增加同學之間的溝通交流和合作學習。教師在數學課堂教學中為學生設計課堂互動環節，為學生創設了人人平等參與的機會，培養學生的團隊精神，提高學生分析解決問題的能力，鍛煉學生的思維和自學能力，進而提高課堂教學有效性。

五、結語

綜上所述，新課程標準對小學數學教學提出了構建高效課堂的新要求，在小學數學教學中構建高效課堂對于提高數學教學效率和完成教學目標至關重要。當下教師要在實際教學中引入先進的教學理念和多樣化的教學手段，不斷開發和創新數學教學方式，合理采用教學策略創造輕松愉快的數學課堂，引導學生學好數學知識，提升課堂教學效率，進而提升數學教學質量。