小學語文作文教學的趣味性探討

李小雪

摘 要?基于對小學語文作文教學的趣味性——放飛“自我”的研究，首先，闡述小學語文作文教學現狀。然后，分析小學語文作文教學趣味性，具有激發學生學習興趣、提高學生綜合能力的重要作用。最后，為保證小學語文作文教學趣味性，給出保證教學方法趣味性、聯系生活實際、加強對多媒體的運用等措施。

關鍵詞 小學;語文;作文教學;趣味性

中圖分類號：G628，G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0180-01

在小學語文教學過程中，作文教學是其中的重要組成部分，因為作文教學是對語文知識的總結。學生具備良好的寫作能力，對學生未來語文的學習與發展而言會產生積極影響。在如今教育改革背景下，傳統教育教學方式已經無法適應學生的學習與發展，因此，教師要結合學生特點，保證作文教學的趣味性，激發學生的作文學習興趣。本文將針對小學語文作文教學的趣味性相應內容進行闡述。

一、小學語文作文教學現狀

從目前小學語文作文教學中不難看出，老師在課堂中仍然采取傳統的教學方式。也就是說在課堂中，老師占據主體地位，向學生講述作文的主要內容、中心思想以及在寫作過程中應該注意哪些問題。對于老師講述的內容，學生只能被動接收并學習。在這一過程中，學生思維能力的拓展以及創新能力的提升將會受到影響。而且長此以往，學生對老師將會產生一定的依賴性，在未來面對語文寫作或者其他問題時，不愿意積極主動思考。因此，為在最大程度上避免這一問題的出現，同時促進學生未來的更好發展，需要教師在作文教學過程中，保證課堂的趣味性，讓學生可以在課堂中放飛自我。將自身的主觀能動性充分發揮。積極主動進行知識的探索，不斷提高學生的知識層面。

二、小學語文作文教學趣味性的重要作用

（一）激發學生學習興趣

小學生因為年齡較小，所以，在課堂中經常會受到其他外界因素的吸引與影響，從而無法集中注意力在語文作文的學習中也是同樣，因為在教學過程中，老師采取的是傳統的教學方式，對于學生主體地位的體現造成忽視。但是，通過加強課堂教學的趣味性，可以保證課堂教學內容可以更多吸引學生的注意力。促使學生能夠將更多精力放在學習上，幫助學生學習更多知識內容。

（二）提高學生綜合能力

上文說到作文教學是語文技巧的綜合，因此，在課堂教學過程中，保證教學的趣味性，可以在很大程度上激發學生對學習的興趣以及對作文的興趣。這樣在學習過程中，不需要老師的督促學生就可以積極主動參與到學習中，認真聽講并且配合老師，這樣在不斷的學習過程中，學生的綜合能力將會得到提升。從而為學生未來更好學習與發展，打下良好基礎。

三、小學語文作文教學趣味性有效措施

（一）保證教學方法趣味性

在小學語文作文教學過程中，為使得課堂以及教學內容的趣味性得到保障，增強學生對學習的興趣。老師需要對自身的教學方式進行創新與轉變，采取科學合理的教學方式，為學生營造更加輕松愉悅的學習環境與學習氣氛。在輕松的學習環境當中，學生將會感受到學習的樂趣與快樂。在保證教學方式的趣味性中，可以科學合理設置問題，引發學生的思考。比如，在寫作“我的學校”作文內容時，老師可以向學生提問“我們現在學校是什么樣子？同學們希望未來學校是什么樣子呢？”針對老師提問的問題，學生將會積極主動思考。因為小學生年齡本身較小，所以，思想更是天馬行空。接著老師可以提問學生，讓學生說出自身的想法。這樣其他學生的思維將會得到拓展，同時激發其他學生的學習興趣。逐漸引導學生進行學習，通過學生的回答之后，學生在寫作過程中更能做到有話可說。

（二）聯系生活實際

小學生的生活閱歷相對較少，所以，在作文教學過程中，老師為使課堂的趣味性得到保障，要盡量與生活實際相聯系，這樣可以在很大程度上激發學生對作文學習的興趣。比如，在描寫景色的作文教學過程中，如果所處的季節是秋季。那么老師可以在保證學生安全的前提下，帶領學生走出校園，觀察秋天的景色。通過聯系生活實際，同時讓學生親自體驗，促使學生在實際寫作過程中能夠保證有話可說，將自身的真情實感融入到其中，使作文內容能夠更具感染力，與讀者之間產生情感共鳴。

（三）加強對多媒體的運用

在如今社會的不斷發展過程中，各種新型的教學設備以及教學技術已經融入到課堂中，為老師的教學工作帶來很多便利。因此，在小學語文作文教學過程中，為增加課堂的趣味性，老師可以加強對多媒體的使用。在多媒體的使用過程中，要保證使用的合理性，避免對多媒體的過度依賴。

四、結束語

綜上所述，小學語文作文教學是小學語文教學重點，因此，為在最大程度上保證學生在作文教學中，學習更多知識內容，需要老師能夠保證教學的趣味性。在這一過程中，老師在其中發揮著不可替代的作用。所以，老師要不斷進行知識的學習，轉變教學方式與教學理念，結合學生特點，選擇適合學生學習的教學內容。只有這樣才能真正讓學生在作文學習中放飛自我，為自身未來的更好發展打下良好基礎。