教材與數學融合理念下小學數學核心素養的課堂實現淺談

姚曉菊

摘 要 在我國小學數學的教學過程中，核心素養的形成對于提高教學效率、指導教學方針以及維護教學宗旨具有重要意義。同時對于提高學生的綜合素質創新教育理念效果顯著。因此，如何在教材與數學融合理念下更好地實現小學數學核心素養的課堂教學，改善教學質量及教學效率，對于我國小學數學的教育的發展的意義重大。

關鍵詞 教材與數學融合;小學數學;核心素養;課堂實現

核心素養是我國教育改革發展的重要成果，是實現教育創新、教育理念改革以及教育體制發展的重要中心思想。核心素養的形成對于打破應試教育固有思維，打造身心素養全面發展的教學主旨效果顯著。同時基于教材與數學融合理念下的數學核心素養教學可以有效地實現理論教學向實踐教學的轉變以及書本知識向綜合素質的提升。其原因在于核心素養課堂教學注重實踐應用性，強調學生的課堂主旨地位以及創新性課堂教學模式，同時對于豐富教學內容、改善教學質量以及提升教師的專業發展具有重要作用。因此，現階段我國小學數學教學應該以教材與數學融合理念為指導，進而實現數學核心素養的課堂教學，為我國培養出全面復合型人才提高有力支持與幫助。

一、核心素養含義

核心素養教學的含義是指幫助學生不僅僅要具備學習能力，更應該注重自主學習、實踐應用、發散性思維、創新應用技巧以及自我總結。在新時代發展的今天，理論知識的豐富程度已經不再是衡量人才的唯一尺碼，實踐應用能力、創新能力以及自我總結反思能力成為了新時代背景下人才需求的重要指標。核心素養教學模式的內涵也不再是僅僅注重學生的成績，而是更多的注重培養學生的思考、應用與實踐能力，主要可以概括為三個方面即思考教育、實踐教育與表達教育。思考教育主要是指當學生在遇到困難及難題時，能夠保持沉著冷靜的心態，學會獨立思考、自我總結以及自我反思的良好習慣，實踐教育主要是指提升學生的實踐應用能力，而不只是單單的注重學生的理論知識學習。通過實際的體驗與實踐，讓學生們對知識的理解與掌握能夠更加牢固，例如當學生在解題時，教師一味講解往往作用不大，只有讓學生真正地去體驗解題的過程，并積極發現與糾正自身的錯誤，才能更好的提升自身;表達教育主要是指提高學生的膽量與語言交際能力，在課堂教學中，教師可以為學生留出一部分時間，使學生們自主交流與探討，并要求學生們在交流過程中總結自身的不足，理順正確的解題思路，進而更好地改善教學質量及效率。

二、實現方法

（一）改善教育理念，創新教育方法

實現核心素質下的課堂教學首要方法是改善教育理念，摒棄以往的固有思維教學與應試教育，創新教育方法，豐富教學內容，將以往單純的理論知識授課改變為全面綜合的素質教育提升。同時還要改變教學方法，使學生能夠在課堂中養成獨立自考、自我反思以及善于總結的良好習慣。并且還要加強與學生的溝通與交流，全面了解學生學習狀況，進而更好地激發學生的學習興趣;還要實現教育目標、教學內容以及教學設計的轉型。核心素養教學與素質教育之間是不能劃等號的，素質教育只是核心素養的組成部分。核心素養是將素質、能力及品質的有效整合，對學生而言，既要提升自身理論知識的掌握程度，也要提高自身的能力、品質及素養，使自身整體綜合素質得到提升。教學內容的轉型是指將小學數學理論知識的傳授與素質教學相結合，引發學生注重思考以及獨立創新的意識。教學設計是將以往沉悶、乏味的課堂教學結合輕松、愉悅的教學活動，對于提升學生學習興趣、改變教學質量作用積極。

（二）實現教材與數學的有效融合

對于小學數學教材的編制，以往的應試教育模式往往缺乏嚴謹性，與實際的數學課程往往有較大的偏差。長此以往，便使得教育教材與課堂教學融合性不足，學生們對于課程知識的有效掌握以及核心素養下高效課堂實現極為不利。小學數學作為小學生的啟蒙教育，對其身心成長與心智的開發的具有重要作用。實現教材與數學的有效融合，并將其作為教育理念，不但可以使學生們高效的掌握數學知識、開發學生智力，同時對于其綜合素質的提升以及教學效率的改善意義重大。

（三）利用數形結合思想

教材與數學融合理念下小學數學核心素養高效課堂形成需要將數形結合的思想融入到課堂教學中，原因在于數形結合的思想可以使較為抽象的問題更加的簡單、清晰化，學生對于數學知識的掌握也能夠更加深刻、形象。因此，教材與數學融合理念下的數形結合思想對于構建小學數學的高效課堂而言意義重大。

三、總結

教材與數學融合理念下小學數學核心素養的課堂實現對于改變小學數學的教學現狀、提升學生身心的全面發展意義重大。因此，全面開展核心素養下的教學模式對于我國教學事業的發展作用積極。

參考文獻：

[1]林志明，高偉明.小學數學核心素養理念下的課堂教學轉型[J].基礎教育研究，2017（14）：21-23.

[2]張秋菊.小學數學課堂教學的問題再現與思考——基于培養學生核心素養的思考[J].情感讀本，2017（8）：29-29.