小學數學高效課堂的建設策略

丁玉芬

摘 要 數學是小學的基礎性科目，在素質教育體系中占有重要的地位。在課程改革的背景之下，建設小學數學高數教學課堂，提升數學教學質量，成為教師重要的追求，也是進一步推進素質教育的關鍵途徑。小學數學高效課堂的建設不是短期內就可能完成的，需要教師從教學理念和教學方式中入手，長期探索和研究，讓課堂教學保持活力。本文筆者結合自身教學實踐，首先分析了小學數學教學的現狀，并在此基礎上提出了小學數學高效課堂的建設策略。

關鍵詞 小學數學;高效課堂;建設策略

高效課堂是課程改革背景下的一個熱門話題，也是各科教師需要完成的重要任務。那么，什么是高效課堂呢？從字面意思來理解，高效課堂就是優質、高效的課堂，用更少的人力、物力和設備，實現最大的價值，找到教學的最優解。數學作為小學的必修科目，必須要重視高效課堂的建設。數學教授必須居安思危，努力探索，在高效課堂這條路上努力開辟，讓數學教學保持活力，為學生今后的數學學習和發展打下一個堅實的基礎。

一、小學數學教學現狀分析

新課改已經實行一段時間了，但是目前的小學數學教學還是存在著一些問題，高效課堂的建設阻礙重重。具體來說，首先，教師的教學觀念落后，在課堂中學生的主體地位得不到體現。教師對學生采取灌輸式的教學方法，依靠權威來壓制學生，學生獨立學習和自主思考的空間不夠。其次，教師的教學方法落后、單一，不能激發學生的學習興趣。對小學生而言，興趣是最好的老師，能夠促使學生更主動地學習數學知識。但是當前的小學數學教學不能滿足這一要求，課堂氛圍壓抑，作業布置也是采取“題海戰術”。這就影響了學生的學習心情，也限制了學生思維能力的發展。最后，課堂評價不合理，教師過分地注重學生學習成績的發展，并且作為評價的標準，但是對學生其他能力的發展卻關注較少，學生的數學核心素養也得不到發展。

二、小學數學高效課堂的建設策略

（一）實施游戲教學，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是學習的第一驅動力。對小學生而言，更是如此。興趣對他們的導向作用是十分明顯的，游戲對學生有著莫大的吸引力，小學生是十分喜歡做游戲的。教師應該把握學生的這一特點，將游戲與數學知識結合起來，將數學知識滲透到游戲當中，讓學生在玩游戲的過程中解決數學知識，理解數學概念。這樣學生就會很樂于參與進來，那么課堂教學也會達到事半功倍的效果。

例如，在學習《時、分、秒》這一課時，筆者就采取游戲教學的方式來授課。為了讓學生更好地理解這一概念，筆者讓學生進行造句游戲。游戲的形式是這樣的：讓學生造一個句子是關于時間的，要包含時、分、秒當中的任意一個概念，比如有的學生說：“7點45分我開始去學校”，有的學生說：“9點零五分我正在做課間操”，還有的學生說：“3點25分的時候我正在踢足球”，筆者會給這些踴躍搶答的學生一些獎勵。在每節課上課的時候或者將要下課的時候筆者都會組織學生玩一些趣味性的小游戲，還能放松學生的心情。

（二）創設教學情境，促進學生理解知識

情境教學法是近年來十分流行的一種教學方法，有很多理論做支撐，比如建構主義理論和陶行知的“生活即教育”的理論。情境教學是指教師在教學過程中有目的地創設或者建構的形象、生動的教學情境，能夠喚醒學生的情感體驗，具有一些情感色彩，能夠更好地幫助學生理解數學知識。教師可以從許多方面來創設情境，比如實物情境、直觀情境、問題情境、生活情境等，但是具體使用哪種方式，還要因地制宜，因材施教。

例如，在學習《長方形和正方形》這部分知識時，首先筆者給學生創設了問題情境，比如給學生提出了一些有趣的問題，讓學生說出生活當中長方形和正方形的案例。學生踴躍地進行發言，說出了許多，比如桌子、黑板擦等等。接著，筆者利用多媒體給學生展示這些圖形，讓學生直觀地進行觀察，并利用多媒體的組合功能來讓一些圖形自由組合。這樣學生能夠更好地探究長方形和正方形的知識。

（三）組織實踐活動，提升學生綜合能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”數學與生活和實踐的聯系是十分緊密的，在生活當中到處可以看到數學的影子。學生所學的數學知識絕不是僅僅為了應付考試，而是把學到的知識真正地能應用到生活當中去，通過數學學習而產生的思維習慣對于學生學習和工作也有著莫大的幫助。因此，教師應該適當給學生組織實踐活動，提升學生的綜合能力。

（四）精心設計評價方案，學生感受成功喜悅

合理制定評價方案，分為兩個方面：一是學生對老師的評價;二是老師對學生的評價。評價有利于大家知道心中的想法，教師有私下與學生交流的機會，敞開心扉訴說自己心中的想法;也有大型的班會，聽眾多人的想法。但對于多數學生，有些心里話往往不能很直面或者是很順暢地表達出來，所以筆者也有紙質版的評價方案。

總而言之，數學在小學教育體系中的作用不可替代。進一步推進小學數學高效課堂的建設是十分重要的，也十分緊迫。數學教師要不斷創新，為學生的數學學習創造一個良好的環境。

參考文獻：

[1]黃小青.小學數學高效課堂的構建與實施[J].課程教育研究，2019（41）：116.