如何提高小學生數學運算能力

黃金梅

摘 要 運算是數學的重要組成部分，可以說，數學的生命有多長，運算的壽命就有多久。在數學的世界里，運算永不缺席。故而，從小開始，學生就需要培養良好的運算能力，為持久的數學學習打下良好的基礎。那么，如何提高小學生的數學運算能力呢？關于該問題，本文展開了詳細論述。

關鍵詞 小學;數學;運算能力

回顧小學數學教材，運算的內容占據了多半。故而，培養運算能力是小學數學教學的主要任務。就目前來看，小學生的數學運算存在一些問題。比如，小學生沒有良好的運算習慣。雖然小學生天天都在學習運算，但是沒有運算習慣，不會運用計算解決生活問題。又比如，運算過“笨”。運算是有一定的技巧和方法的，由于沒有掌握，學生經常用最原始、最復雜的方法計算，不僅容易出錯，而且浪費時間。再比如，學生對于運算方法不夠熟練，計算過程不規范，經常出現一些細節性錯誤。由于問題的存在，小學生沒有形成較強的運算能力。而要想培養運算能力，教師必須幫助學生解決問題。那么，如何解決運算問題呢？結合多年教學經驗，我提出了三點建議。

一、融入生活情境，培養計算習慣

在數學改革的道路上，教育的軌跡發生了改變。以往，數學教學是為了讓學生獲得知識;如今，數學教學是為了讓學生解決生活問題。由于教育軌跡的變化，數學與生活發生了密切的聯系。鑒于此，在運算教學中，教師可以創設生活情境，讓運算融入到日常生活之中，讓學生在解決生活問題的過程中建立運算意識，久而久之，培養運算習慣。當具備運算習慣時，學生的運算水平也會相應提升。

例如，在教學“四則運算”時，為了培養學生運算習慣，筆者構建了生活情境。首先，給出一個生活問題，春季到了，農場里的草莓熟了，有紅寶石、草莓王子、紅玫瑰等品種。現在，農戶打包了234箱紅寶石。之后，又有人要了145箱草莓王子。已知，農場一共有500箱草莓，搬完紅寶石和草莓王子后，還剩下多少箱待銷售？引導學生通過計算解決問題;其次，誘導學生提出生活問題并用計算解決，培養學生運算習慣。在整個過程中，學生認識到了運算的實際作用。當再遇到生活問題時，學生條件反射地用運算解決，久而久之，培養了運算習慣，提高了運算能力。故而，創設生活情境有助于學生提高運算能力。

二、整理錯題集冊，掌握計算技巧

目前，小學生還沒有靈活運算的能力，面對運算問題，一般采用最直接、最常用的方法解決，造成出錯率極高。為此，學生需要掌握運算技巧，提高靈活運算能力，增加計算的準確率。而錯題有助于掌握計算技巧，在錯題糾正的前后對比中，學生可以樹立簡便計算意識，掌握運算技巧。故而，教師要引導學生整理錯題集冊，強化數學計算能力。

例如，筆者在教學“運算定律”時，由于沒有掌握計算技巧，許多學生頻發出現計算錯誤。如，425+14+186一題，學生習慣先算425+14=439，再算439+186=625。由于數較大，在439+186的計算過程中許多學生都算錯了。為此，筆者組織了錯題集冊整理活動，以“425+14+186”為例，首先引導學生觀察錯題，發現數與數之間的聯系。通過觀察，學生發現：14+186=200，425+200=625;然后，對比錯題前后的計算過程。通過對比，學生發現：先算14+186，再算425+（14+186）更加快捷、方便;最后，總結、歸納錯題計算技巧。在整理過程中，學生加深了對計算技巧的認知，樹立了簡便計算意識，提高了靈活運算能力。故而，整理錯題集冊有助于學生增強計算能力。

三、組織拓展練習，熟練計算方法

堅持不懈的運算練習可以幫助學生熟練計算方法，提高計算能力。然而，對于小學生而言，計算是一件枯燥的事情，重復的計算消磨了意志，讓學生對計算產生了厭倦、抵觸情緒。鑒于此，教師要采用更加“委婉”的形式引導學生參與計算訓練，潛移默化中提高運算能力。那么，何為“委婉”的形式呢？“委婉”形式等同于拓展練習，通過一些故事化、游戲化的課外拓展誘導學生不間斷的運算，從而熟練計算方法，提高運算能力。

例如，在教學“小數加減混合”時，為了讓學生熟練計算方法，提高運算能力，筆者組織了拓展練習，習題形式如下：

小明在玩兒升級打怪獸的游戲，每一級都有一個大魔王，大魔王會給出一道計算題，一級魔王給出了：20-6.45-8.3=？挑戰成功，小明就可以進入下一級。二級魔王給出了0.38+2.6+0.12=？挑戰成功，小明進入第三級。三級魔王給出……每一級都挑戰成功，小明就獲得了最終的勝利。你能幫小明挑戰成功嗎？

在游戲性質的運算練習中，學生充滿了計算“欲”。通過一個個的計算題，學生掌握了計算方法，提高了計算能力。故而，拓展練習可以幫助學生增強運算能力。

總之，關于運算能力的培養，教師可以從“創設生活情境”“整理錯題集冊”“組織拓展練習”三方面下功夫，引導學生培養運算習慣、掌握運算技巧和方法，最終提高運算能力。

參考文獻：

[1]宋強.如何提高小學高年級學生的計算能力[J].考試周刊，2013（8）：74.

[2]彭光淑.淺談小學生數學計算能力的培養策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2015（12）：135-135，136.