簡析小學生數學核心素養的培養

宋旭

【摘要】核心素養是近幾年在教學中全新的概念，培養學生核心素養能力是為了學生全面發展，具有較強的綜合素質。小學數學作為重要的基礎學科，需要在日常教學中融入核心素養的理念，探索有效的教學方法，全面培養學生的核心素養。

【關鍵詞】小學數學?核心素養?綜合素質

在新課標的背景下，核心素養是當下教學重要的組成部分之一。培養學生核心素養，并不是培養傳統的教學能力，也不是知識的單方面提高。它需要在學生學習的過程中，利用科學合理的方法培養學生的綜合能力。一直以來，數學是小學課程中重要學科之一，在數學教學中，培養學生的核心素養是當下教育發展的一種趨勢，同時也對學生個人的成長發展有重要的影響。所以，教師需要在教學中探究培養學生核心素養的有效方法。

一、小學數學核心素養的意義

1.提升學生的數學素養

“素養”是多個方面的綜合能力，包括對知識的認知、技能、態度以及對知識的應用能力，它其中強調情感和價值觀的建立。小學階段是知識入門的重要時期，培養核心素養則能夠讓學生在起步激發對數學的興趣以及對學生重要性的深刻認識。數學核心素養是建立綜合性的思想方法，依靠數學計算等方法，讓學生在掌握基礎技能的同時，提高他們的創新和思維能力。因為數學具有很強的邏輯性，隨著年齡的增長，數學成為了很多學生的困難學科，這種現象大多是因為學生對數學沒有正確的認識。而在小學階段，培養學生的核心素養能夠讓他們從心里上認識到數學的奧秘，提升個人的數學素養，從而在今后數學的學習中取得好的成績。

2.深化數學內在價值

數學核心素養并不是在教學中單一教授學生解題技能，而是從本質上讓學生認識到數學的價值，培養學生應用數學的能力，讓他們認識到數學的價值，利用數學素養在今后形成個性化的發展。在新課標背景下，核心素養的培養已經成為了教學目標之一，小學數學核心素樣可以很好地反映數學的本質，在教學的過程中滲透核心素養，能夠讓學生建立正確的數學思想，并且掌握一定的數學學習方法，從而很好地利用數學知識，真正發揮數學的價值。

二、培養小學數學核心素養的方法

1.深入挖掘小學數學教材中包含的核心素養

數學核心素養是在日常的數學知識和技能教學中形成的有關于數學的方法和思想，所以核心素養的培養要從基礎的教材知識著手，深入挖掘教材中包含的核心素養內容。教師要充分認識教材內容，教案設計要合理，在恰當的知識點內引入核心素養內容。通過分析教材中的題型、理論，探索每一數學知識點之間的內在聯系。對于能夠體現核心素養的部分要重點進行講解，在具體的教學中有效實踐教材知識中的核心素養內容，讓學生在日常學習中逐漸認識到數學的價值，養成良好的數學思想。

2.將知識技能的教學和核心素養的培養巧妙結合

數學核心素養的培養是綜合的，強調對數學的態度和認識，但并不是在教學中弱化知識技能的教學，而著重培養學生的數學核心素養。從本質上來說，核心素養的培養離不開數學知識技能的教學，老師需要在數學知識教學和應用的過程中培養學生的核心素養。首先，小學階段的數學基礎知識包括概念、公式、法則等重要內容，而數學技能則包括題型的計算、畫圖等，教師需要巧妙利用這些要素，引導學生在學習知識和技能的過程中理解形成的原因，讓他們在實際生活中具體利用數學知識解決問題，從而發現數學的價值，形成個人的數學知識框架，在今后可以主動學習數學，靈活應用數學知識。

3.全面落實核心素養培養目標

學生數學核心素養在短期內是無法形成的，這是一個長期積累和提升的過程。對于教師來說，要堅持并且全面落實培養學生核心素養的目標。在教學的過程中，教師首先要在基礎知識和技能的教學中滲透核心素養的思想。傳統的數學教學中，部分教師直接讓學生記憶公式、概念，關于數學計算也僅僅教授學生解題方法，很多學生雖然記住了公式，卻不會舉一反三，更不會領會到數學知識在實際生活中的價值。所以，很多學生并沒有建立數學思維，僅僅從淺層次了解了數學知識。而數學核心素養的培養則需要從本質上讓學生掌握知識，深刻理解數學的重要性。教師不能僅依靠課堂講解，還需要組織豐富的數學活動，讓學生主動思考、探索，從而掌握有效的數學技能，形成良好的數學思維。

小學數學核心素養是新課標教學的重要內容，培養學生數學核心素養不僅能夠深化數學的內在價值，而且能夠強化學生對數學的認識，形成良好的數學思維，推動個人全面綜合的發展。所以，教師需要深入挖掘數學教材中包含的核心素養，將知識技能的教學和核心素養的培養巧妙結合，在教學中全面落實這一培養目標，從而有效提升小學生的數學核心素養。

參考文獻：

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