信息技術在培智教育中的地位和作用探析

劉穎穎

【摘要】培智教育校園里，學生基本上都存在不同程度上的智力障礙，導致他們在學習上存在較多困難，因此，如何提高這些學生的學習效果對這些學校的教師、學生、家長都具有重要意義，現代教育背景下教師會選擇多種形式的教學模式來吸引學生的注意力，引起學生興趣。

【關鍵詞】培智教育?信息技術?教學效果

一、信息技術在培智教育中的重要地位

近年來計算機、科技輔具等逐漸走進了教育領域，并在其中發揮著重要作用，這對學校教師改變自己的傳統觀念、教學模式起到了積極促進意義，尤其是信息技術的使用給教育工作者帶來了便利和活力，在智力有障礙的兒童教育中，生動活潑的教學氛圍是他們的智力被更大程度激發。我國的存在智力障礙的兒童數量較多，但是由于障礙程度等差異較大，因此還沒有十分成熟的課程標準和教材，具體教學實施都是由教師根據具體情況選擇，學生們積極性不高，恰當的使用信息技術手段十分有助于吸引學生的注意力，激發學習興趣。

培智生由于生理和心理上都存在一定程度的缺陷，具體來講，大多智力障礙兒童存在感性認識不全面，思維直觀，抽象能力差，在課堂上注意力很容易不集中，思考問題相對于正常兒童時間更長，記憶力較差，上節課講過的內容再次提及他們可能已經遺忘，因此，傳統教學模式下的教學效果一般比較差，盡管一部分學生能夠聽懂教師所傳授的內容，但是常常沒有對學生的具體情況引起足夠的重視，導致枯燥、乏味的課堂使學生逐漸喪失學習興趣，為了更好的幫助這些智力有障礙的學生發展智力、獲取知識，教師將信息技術引入到培智教育中來，可以通過圖片、視頻等幫助學生更加直觀的學習知識，讓學生在更有興趣獲取新知識，認識更加深刻。

二、信息技術在培智教育中的實踐作用

1.現代信息技術可以培養學生興趣

“興趣是最好的老師”，尤其是校園教育，注重對學生興趣的培養，是提升課堂效果的重要途徑之一。尤其是對存在智力障礙的學生而言，更容易受到外界事物的感染，因此課堂是注意力也更容易分散，這就需要我們的培智教師基于學生容易被外界事物吸引的特點有針對性的轉換教學模式，如通過現代信息技術的多媒體設備營造出有聲音、有色彩、有形象、能移動的授課效果，如上音樂課時，教師使用軟件終端播放示范歌曲、伴奏音樂等，待課程結束之后，可以將音樂的文件或者音樂的下載源告訴學生讓學生保存下來，或下載下來繼續進行學習，通過這樣的學習方式幫助學生從不同的角度思考問題，根據具體的問題情境運用所學的知識。在數學課上教授學生認識數量時，可以利用多媒體課件與聲音將不同類型的水果一對一動畫出示，等學生觀察完畢后，教師可以提問：出現了哪幾種水果，它們的數量分別是多少？這樣學生在學習的過程中看到自己熟悉的事物就會更有親切感和認同感，在學習新知識就會更加順暢、便于理解。

2.現代信息技術可以使課堂教學生活化

我們之所以學習，就是為了更好的生活，因此學習應該更加生活化，日常教學的課堂是如此，對智力有缺陷的學生的課堂教學更應如此，培智生的思維不夠靈活，傳統的教學模式下學生學不到知識，更不要說將知識運用到生活中，鑒于此，教師在設計教案是應該從實際生活出發，借助現代信息技術手段建立知識點與生活之間的聯系，將教材改編成學生感興趣的故事或者實踐活動等，這樣學生就會產生更高的認同感，形成從形象感到抽象思維的轉變。

3.現代信息技術提高了學生的學習能力

智力障礙學生由于智商不同、心理年齡不同，且缺陷的類型也不盡相同，現代信息技術的特點就是與海量的知識資源連接，教師從中篩選出最有價值的教學素材，此外，信息技術幾多重功能于一身，通過聲、色、形、動等展示效果，可以喚起學生的興趣，激發學生的思維，激勵學生積極主動的投入到學習中去，對學生的觀察能力、思維能力、表達能力都起到了一定的鍛煉作用。在實際教學的過程中，低年級的學生可以通過信息技術結合主題教育的方式，寓教于樂展開教學，對中年級的學生，可以利用多媒體創設問題情境，引發學生的思考，建立實際生活與知識之間的關聯，營造學生熟悉的環境，帶動學生學習，對高年級的學生，教師可以將課堂教學打造成社會課堂，正視學生在智力上存在的客觀差異，但是教師應該尊重每一位同學的主體地位，讓每一位學生都在簡單快樂的氛圍中學習，引領他們逐漸適應這個高速發展的社會，幫助他們掌握基本的獲取、處理、交換信息的能力。

三、小結

綜上，信息技術在培智教育中發揮著舉足輕重的左右，是教師高效的開展工作的有效工具，為特殊教育展現了新的發展空間，提高了學生的學習興趣和熱情，通過建立知識與生活的聯系，使他們更容易掌握知識，更好的適應社會。

參考文獻：

[1]付娜，吳萌萌.信息技術在培智教育中的地位和作用[J].中國教育技術裝備，2017，（15）：14.

[2]魏婷婷.培智專業學生專業認同感的調查研究[J].教育導刊，2014，（09）.