提高小學科學課堂教學的有效策略

崔擴勝

摘 要：隨著社會的發展進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的期望不斷提高，努力提高教學效率是每一位教師的責任，也是一個永恒的話題。從小學科學課堂教學案例中我發現，不同的教學方法會產生不同的效果，這種現象引起了筆者對小學科學課堂教學的思考：科學教育如何使學生掌握科學的本質？教師在教學過程中要讓學生樂于探索，熱愛科學，尊重事實，培養善于質疑的科學態度，學會運用科學的思維方式解決自己在學習和生活中遇到的相關科學的問題。

關鍵詞：小學科學;教學方法;實踐;多媒體;合作學習

通過借鑒大量的成功教學案例已經證明，課堂教學質量的核心是課堂教學的有效性，而如果要提高小學科學課堂教學的有效性，作為一名小學科學教師，結合小學科學學科及小學生的特點，就必須制定出合理且貼近生活的教學方案，從而讓學生對于科學產生興趣，帶著興趣和好奇心不斷地探索和挖掘科學知識，并能掌握應用到現實生活中去，接下來筆者將從實踐、多媒體、合作學習三個方面進行詳細闡述。

一、通過實驗實踐教學，培養學生的動手能力

在進行小學科學課程的學習過程中，實驗實踐教學是必不可少的。在這個過程中，可以帶動學生對于新鮮事物的探索精神，從而誘發學生的學習興趣，培養學生的動手能力，開拓學生的思維方式，加強學生對于科學應用的印象和掌握，讓學生在興趣和好奇心中有效學習，并根據實驗結果結合生活經驗加深記憶。

例如，以學習《磁鐵》這一課為例，其主要是要學生們知道磁鐵能吸引鐵質的物體，并理解這種性質叫磁性。磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數學生玩過磁鐵，對磁鐵已經有了一定的了解。在教學開始之前，我會首先為學生變一個小魔術：出示一個乒乓球，一張紙。以此來詢問：誰能讓乒乓球定在紙上？然后在吸引了學生的目光后，教師再演示，并提出問題：乒乓球怎么會粘在紙上呢？讓學生進行思考。創設“小魔術”的情景，有利于調動學生的學習興趣，激發學生進一步探究新知的欲望。“小魔術”“小實驗”等是孩子最喜歡看的，它激起了學生濃厚的探究興趣，從而順利地引出了本堂課的研究對象──磁鐵。

二、利用多媒體教學手段，激發學生的興趣與好奇

如今科學信息技術發展迅猛，廣大教師在教學過程中有效運用多媒體的技術，可以激發學生對于內容的興趣與好奇，同時可以帶給學生更為直觀和簡潔的了解，并且多媒體教學是集圖片、聲音、圖畫、文本、動畫、影視等多種形式結合為一體的豐富教學，可以根據不同的內容，聯系實際，讓學生更加能體會科學在生活中的各種應用。

例如，以學習《常見的家養動物》這一課為例，這一課主要是讓學生知道人們飼養了多種家養動物，能夠說出常見的家養動物的名稱，知道動物具有某些共同特征。例如生長、進食、運動、繁殖后代等。本課是繼前兩課觀察、比較常見家養動物一一魚、貓和免之后，繼續了解更多的家養動物。由于家養動物種類比較多，需要師生共同搜集一些資料，在課上進行展示、交流和研討，所以多媒體的應用就為這次的教學提供了很大的助力。對于這一課，我將會分三個環節進行教學，第一個環節是比一比家養動物有哪些不同，通過多媒體展示老師準備的家養動物圖片和視頻資料，學生可以了解到很多種類的家養動物，第二個環節是對比一些圖畫讓學生可以自主找一找家養動物有哪些相同，第三個環節則為學生進行課外拓展，從而滿足學生的求知欲，了解更多的動物。

三、運用互助合作學習方式，激發學生的探究與創新

在我們往常的教學過程中，我們常會用到的一種模式就是合作學習，這也成為了學生學習科學知識的重要方式之一，教師可以在教學過程中設置小組合作，以一種健康競賽的方法鍛煉學生的合作意識，通過合作競賽的方式來不斷激發學生對于科學的探索和創新精神，從而讓學生可以在有限的課堂內了解和掌握內容，并可以長期應用。

例如，以學習《制作筆筒》這一課為例，本課的主要任務便是讓學生學會在團隊合作的情況下，學會如何使用剪刀、尺、膠帶等簡單工具。為此，在這一課之前，我會先讓學生自由分組，并共同增加搜集材料、要制作筆筒所需要的步驟等等資料。在課上我會參與到學生們的合作中去，幫助他們一起制作筆筒，讓學生能在嘗試自主設計筆簡的過程，體會創意設計的樂趣，也在團隊合作的過程中，讓學生愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達，講述自己的觀點，從而可以培養學生的語言表達能力以及動手能力，讓一節課變得豐富精彩。

小學科學雖然沒有被人們像語文、數學學科那么重視，但依舊有著它不可缺少的重要性，它是為學生們之后學習物理、化學所要鋪墊的基石，也是讓學生更加能夠體驗生活，增強生活經驗及能力的基礎課程。隨著現代社會大家對于科學這一門學科的逐漸重視，教師的講解方式也同以往傳統的單一方式大有不同，老師開始根據學生不同年齡階段的不同特征，來設計制定不同的教學方案，從而讓學生對于科學始終抱有新鮮感，在不斷探索挖掘下，掌握和學習科學知識。

參考文獻：

[1]王三喜.如何上好一節小學科學課[J].學周刊，2020（05）：62.

[2]程金懷.小學科學教學中培養學生興趣的途徑[J].學周刊，2020（04）：90.