小學動態班級文化建設的構思

蘭伶

摘 要：班級是作為學校教學活動的主要場所，也是學生汲取知識的主要場所之一。所以，為了能夠提高班級的管理并且建設班級文化活動，教師應該要從多個方面出發，為小學動態班級文化建設做出一定的貢獻，能夠使得學生在學習上更加用心，學生上課課堂的活躍氣氛更加好。動態班級上的文化建設，也是為了能夠提高學生的素質和文化水平，還有知識面的提升，能夠讓學生學到更多的知識。也是為了教師能夠更好完成教學任務，能夠讓學生在有益的環境下學習，使得學習更加進步。并且動態班級文化建設也是為了學生對學習更加有興趣，促使學生身心健康發展，直接影響學生的學習成果和學習態度。所以，動態班級的文化建設至關重要。

關鍵詞：班級文化建設;素質;學習態度

班級文化建設的成果會直接影響學生的學習質量。為了能夠使得學生學習上更加有進步，教師可以從多個方面進行班級文化的建設，使得班級上充滿一個文化的學習氣氛，讓學生在文化的熏陶下學習得更加有動力和對學習更加熱情，能夠使得班上文化氣氛的熏陶下讓學生對學習產生興趣。教師可以開展一些班集體的活動帶動學生積極性，教師還可以在多媒體的應用下播放些中國文化的節目、電影等，使得學生對中國文化更加了解，能夠讓學生對詩歌有潛移默化的影響，讓學生在班級文化得到一定的熏陶。教師應該鼓勵學生去進行課外閱讀，班級上營造出更多的學習氛圍，有利于學生在往后的學習更加認真和專注。

一、利用多媒體，拓展學生的視野

一個班集體能夠團結并且能夠出卓越的成績，往往是因為這個班集體有一定的凝聚力，還有班集體的文化深入每一個同學心中，使得這種精神一直支撐著學生去努力學習。班集體上卓越的成績往往是出自于有良好的班集體的文化，這種班集體文化是被班集體上所有成員都普遍認可的一定價值觀，使得每一個學生在班集體上更加有制約性。以此同時，教師可以利用多媒體導入一些這樣的價值觀，讓學生能夠更加好地理解和吸收這種文化精神，多媒體的應用可以讓學生知識面得到拓展了解的文化更加廣闊，提高學生的綜合視野。在多媒體的應用下，學生對于任何方面的知識都會更加廣闊。并且教師可以播放一些有關于文化特征和有文化內涵的電影，使得學生對于一個班集體的文化或者是個人文化素質得到綜合的提升，讓學生心中含有一個團結文化精神特征，讓這個班集體更加有凝聚力，并且讓這種文化深入學習學生的心目中。

比如教師可以利用多媒體下進行一些電影的播放。教師可以播放一些建國大典或者是長征，這種長征精神是學生們值得去學習，教師應該讓長征精神能夠運用在班集體上，讓班級更加有凝聚力和奮進的精神，能夠讓班集體上每一個同學有這種吃苦耐勞精神，這種精神深入學生的心目中，讓整個班集體的氣氛更加活躍。

二、組織學生開展文化主題班會

為了能夠使得班集體文化建設更加順利的狀態下進行，并且讓班集體文化能夠進入每個學生的心目中，教師可以組織學生開展文化主題班會。能夠讓每一個人記住主題班級文化班會，并且以這種精神來進行學習，能夠在學習上得到一定的幫助，即使學習上遇到困難也越挫越勇，永不放棄的精神，這也是班級文化建設的重要目的之一。班級文化的建設是能夠讓學生在學習中更加吃苦耐勞，還有不放棄的精神，使得學生在學習上迎難而上。

教師組織學生開展文化主題班會的時候，能夠讓學生更加了解班級上的文化還有班級上的一些規章制度。能夠使得學生知道該做什么和不該做什么，能夠讓學生的制約性更加強，使得學生在學習上得到一定的幫助，并且讓這種文化班集體能夠出卓越的成績，使得整個班集體的學習氣氛更加高漲。主題文化班會不僅僅會顯示出班集體文化的精神，也能夠讓學生了解這次班會主題上的意義，能夠幫助學生在生活中或者在學習上都得到很大的幫助，能夠讓學生更加進步。

三、鼓勵學生課后進行課外閱讀

教師不僅僅是在課堂上授予學生的一定的知識量，并且教師要引導學生在課后進行一定量的閱讀。教師的引導也是起著至關重要的決定性作用，能夠使得一些學習比較迷惘的同學得到一個很好的方向。如果教師能夠正確引導學生在課后進行課外閱讀的話，會使得整個班集體的文化氣氛得到一定的熏陶，使得一些不大愛學習的學生也受到了感染，也會更加熱愛學習。

比如教師在引導學生進行課外閱讀的時候，能夠介紹一些書籍，讓學生在課后進行閱讀。久而久之，這種閱讀的氣氛會更加濃厚。也會讓學生知道課后也是學習的很好的時間，學生會更加抓住空余的時間去學習，能夠讓學生對學習有一種緊迫感，不再是以前那種松散的學習氣氛，使得班集體凝聚力更好。

結束語：

小學班級文化建設，教師不僅僅起著引導的作用，還要引導學生對班集體文化有一定了解，教師可以從多種方面入手，使得班集體文化深入每一個學生心目中，使得班集體整體的凝聚力和學習的態度更加好，也有利于學生能夠更加深入地去學習。

參考文獻：

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