小學美術教育中的德育滲透

藍建輝

摘 要：美術即視覺、空間、造型藝術，是美育的重要內容，同時也是提高德育效果的重要途徑。小學美術課堂中合理地應用、滲透德育教育，不僅可以培養學生健康的審美情趣和創新能力，還對其情操陶冶和綜合素養有著莫大的幫助。因此，就要在小學美術課堂教學中更加有效地進行德育教育的滲透，潛移默化地幫助學生提高自身道德思想品質。

關鍵詞：小學美術;德育教育;滲透;提升素養

在小學階段，學生年紀較小，思想認知不夠成熟，易接受新鮮事物和領會新知識，同時也代表著他們易受外界環境影響，認知與判斷能力相對較弱。而對于小學生來說，美術課是他們最感興趣的課程之一。因此，在小學美術教學中，要緊緊圍繞德育教育目標，合理利用課堂教學和教材，選擇合適的時機穿插德育教育內容，充分發揮美術課程的德育作用，提升學生的綜合素養，使其健康成長。

一、趣味游戲導入

將游戲代入美術課堂，以游戲的方式讓學生參與到小學美術教學，易于學生輕松、愉快地學習美術知識，增強其團結友愛意識，提升其團隊合作的能力，以達到德育教育的根本目的。

例如：在《影子的游戲》這一課中，教師在講解完圖畫上人物和影子的游戲后，可以將課堂拓展到室外，在陽光下影子很常見，但正因為影子很常見，學生們也更容易忽視它，讓學生們在陽光下做各種動作，利用影子玩游戲，也可以將學生分成幾個小組進行比賽，增強他們的團隊合作能力與競爭意識。或者讓學生們在燈光或投影儀前做各種動作和姿勢，也可以剪影或畫影子，讓學生們描述自己的姿勢和動作經過燈光后產生的影子是什么物體，以及這個姿勢是如何做的，將好玩的動作推廣到全班一起來做，這樣有利于鍛煉學生的語言能力和創新能力。影子在生活中無處不見，但是通過這一課，可以讓學生領會到生活中并不缺乏美，而是缺少善于發現美的眼睛，鼓勵學生們在生活中留意身邊的美，來達到德育教育的目的。

二、啟發式提問

由于課堂時間有限，教師授課內容很難面面俱到，這時就需要教師提前對課程進行科學合理的規劃與設計，充分利用有限的課上時間，講解教學內容的重點和關鍵。充分進行啟發式教學的合理應用，激發學生的內在能力，提高學習效率，并且選擇合適的時機穿插德育教育的內容，最大化地利用課上資源，保證教學質量。

例如：在小學美術課堂教學中，教師可以播放關于生態變化的圖片和視頻，在帶領學生們領略自然風光的同時，逐步引導他們思考是什么讓生態環境變得越來越惡劣，以及再這樣發展下去我們的家園會變成什么樣。幫助學生們了解干旱、洪澇、鹽堿和害蟲對農作物的危害和野生動物被亂捕濫殺、樹木被亂砍濫伐、街上人們隨手亂扔垃圾的情景。然后教師可以對學生進行啟發式的提問：請問同學們，我們在生活中隨意浪費水資源的行為對嗎？我們應該在馬路和公共區域亂扔垃圾嗎？見到亂捕濫殺野生動物、亂砍濫伐樹木的情景，你們有什么樣的感想呢？試想農田被破壞，農民伯伯該如何生存，我們又該怎么辦呢？之后可以請幾個同學來談談自己的看法，并且給予一定的評價。通過這些提問，使學生充分認識到當前生態環境的嚴峻，以及保護生態環境刻不容緩。呼吁學生們樹立環保意識，保護生態環境要從自己生活中一點一滴的小事做起，共同保護這個我們賴以生存的家。

三、有效的課后實踐

合理地開展實踐教學，舉辦實踐活動，能夠有效地達到在美術教學中滲透德育教育的根本目的。在實踐活動中，學生們能達到身臨其境的效果，可以親身體驗美術的魅力與神秘。在趣味的實踐教學中培養學生的審美能力，同時激發學生學習的熱情和積極性，促進教師和學生之間、學生和學生之間的情感交流，增進彼此之間的感情，來有效實現德育教育。

例如：在《走進大自然》一課中，教師可以先帶領學生們學習教材上的內容，為接下來真正走進大自然的實踐美術教學活動做好引導和鋪墊。首先可以進行樹葉、果實、花朵的欣賞與鑒別，增強學生審美能力的同時，教授他們課外的知識，來調動學生們的學習積極性。其次，教師可以和學生們一起利用大自然中的石頭、樹枝、樹葉等來制作美術作品，增強學生的動手能力和創造能力，而且在師生協作的過程中，增進彼此的情感交流，構建師生之間、學生之間團結友愛的關系，培養學生尊師愛友的思想道德品質。如果是在冬天，教師可以領導學生們進行雪人的創作，讓學生自己尋找材料，培養其主觀行動能力，當然還可以適當地進行分組堆雪人比賽，可以培養學生們的團隊協作能力和團體榮譽感，因為我們要在美術教學中進行有效的、全方面的德育教育。

綜上所述，作為小學階段的重要課程之一，美術課程在培養學生的創新能力、審美觀念、鑒賞能力和團隊協作意識等方面意義重大。進行德育教育的滲透，潛移默化地幫助學生提高自身道德思想品質。在小學美術課堂教學中，教師在培養學生審美觀念與美術素養的同時，也要充分利用課堂教學和教學素材，結合小學生自身的發展與思想特點，選擇合適的時機穿插德育教育，使德育教育合理、有效地貫穿、滲透于小學美術課程之中，提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]賈桂娟.小學美術教育中的德育滲透[J].黑河教育，2019（03）：77-78.

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