淺談小學數學教學中高效課堂構建的有效措施

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，在小學數學教學中，教師還需要更加重視高效課堂的構建，引導學生積極主動參與到課堂教學中，從而有效激發學生學習興趣，更好的保證課堂教學質量，因此，本文首先分析了小學數學教學中存在的問題，然后探究構建高效課堂的必要性，最后對高效課堂的構建策略進行具體分析，以供參考。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建策略

數學是一門邏輯性比較強的學科，傳統教學模式當中，教師大多采取單一的教學形式，導致課堂氛圍枯燥乏味，學生參與積極性不高，對數學知識的認識和理解也存在很大的難度。近年來，我國大力推行新課程改革，在新課程改革的大環境下，教師應該充分認識和了解傳統教學模式中存在的問題，然后主動去研究新的教學理念和教學方式，并將其運用到課堂教學中，為課堂教學帶來更多的活力，從而更好的構建高效課堂，保證課堂教學質量。

一、? 小學數學教學中存在的問題

數學是小學一門重要的學科，保證小學數學教學質量十分關鍵，但是當前我國小學數學教學中存在不少的問題，具體包括：其一，數學學科的抽象性和復雜性使學生學習起來比較枯燥，學習積極性不高。對于小學生而言，很多人喜歡根據自己的興趣愛好去選擇學習內容，所以培養學生學習興趣非常關鍵。但是受到傳統教學模式的影響，當前很多教師在開展課堂教學模式的時候，習慣性使用灌輸式教學法，導致課堂通常比較枯燥，學生學習興趣和積極性普遍不高，影響了課堂教學質量。其二，教師忽視了學生學習能力的培養。在新課程改革環境下，對學生學習能力培養提出了更高的要求，所以在課堂教學中，除了理論知識的教學外，還需要更加重視學生能力的培養，但是在當前課堂教學中，依然有很多教師過于重視學生成績，在課堂教學的時候，也大多以成績為主，課后則采取題海戰術，對培養學生學習能力多有忽視，導致學生對教師的依賴度過高，不利于學科素養的形成。其三，教師本身問題。在新課程之后，教育部門對教師和學生都提出了更高的要求，在這種情況下，需要教師不斷去學習和進步，不斷充實自己。但是在當前小學數學教學中，很多教師故步不前，習慣性采取傳統教學方式，這種教學方式已經不再適用于當前的教學環境中，因此數學教學質量也普遍不高。

二、? 小學數學教學中構建高效課堂的必要性

高效課堂是一種高效的教學方式，更加尊重學生的主體地位，將高效課堂引入到小學數學課堂教學中十分必要。首先，高效課堂的構建更加符合新課程改革標準。新課程改革中，要求學生德智體美勞全面發展，所以教師在開展課堂教學的時候，需要充分了解學生的需求，將新課程改革目標有效融入到課堂教學中。而高效課堂的構建本身是一種教學創新和改革，想要保證課堂的高效性，教師就必須改變當前的教學理念和教學方式，使課堂更加符合新課程改革發展的要求。其次，高效課堂的構建能夠有效鍛煉和提升學生主動性。在數學學科當中，需要學生積極主動參與到課堂教學中，做好自主研究和學習才能更好的保證課堂教學質量。構建高效課堂之后，教師更加尊重學生在課堂教學中的主體地位，在這種情況下，學生學習積極性和主動性也會更高，從而更有利于學生自主學習能力的培養。最后，高效課堂的構建能夠鍛煉和提升學生創新能力。創新能力的培養是核心素養培養重要內容之一，所以教師在開展課堂教學活動的時候，還需要更加重視學生創新能力的培養。創建高效課堂之后，教師能夠有效挖掘學生的學習興趣和潛能，給學生創造良好的學習環境，在這種學習環境中，學生能夠不斷發現問題并且運用自己已經掌握的知識去解決問題，創新能力自然會得到鍛煉和提升。

三、? 小學數學教學中高效課堂構建的有效措施

（一）注重創設良好的教學氛圍

小學生年齡比較小，在這種情況下，環境對小學生的影響比較大，所以，教師想要構建高效課堂，還需要注重營造良好的教學氛圍，在良好的教學氛圍當中，學生學習興趣比較高，也能夠更加積極主動地參與到課堂教學中，教學質量隨之提升。所以，教師在開展課堂教學活動之前，需要對學生進行深入的研究和分析，然后選擇一些能夠吸引學生的教學內容，保證能夠快速抓住學生的注意力。此外，在教學過程中，教師需要將理論教學與實踐教學充分融合起來，通過一些有趣的實踐教學活動，幫助學生更好的學習和掌握數學知識，提升課堂教學質量。

例如，為了學生更加深入的理解和學習數學知識，教師可以將一些知識小競賽、隨堂測驗等引入到課堂教學中，通過競賽和測驗的方式，為學生營造一個高效學習的氛圍。同時，在日常教學中，教師還應該重視良好師生關系的營造，有效消除師生之間的隔閡，通過這種方式能夠更好的保證教學質量。類似在北師大版“小小商店”一課教學中，教師可以將生活中學生比較熟悉的商店場景引入到課堂教學中。然后讓學生分別扮演顧客和售貨員，模擬購物場景，學生學習興趣和積極性也會更高。

（二）認真專研教材做好備課

在任何學科教學中，課前備課都是必不可少的環節，也是影響教學質量的重要環節。因此，小學數學教師想要構建高效課堂，也需要認真去專研教材，明確教學重點和難點，同時對學生的學習情況和認知規律進行一定的研究，結合教材內容和學生實際情況，合理設計教學目標和教學內容。此外，在備課過程中，教師還需要注重融入一些數學思想，包括認知規律、思維能力等，通過這種方式，來培養學生良好的思想價值觀念，為學生以后的學習和生活奠定基礎。同時，教師在選擇教學語言的時候，應該盡可能保證教學語言的精練和準確，能夠將想要表達的內容準確傳達給學生，保證課堂教學質量。

例如，教師在備課的時候，可以將“教案”改為“學案”，也就是說，教師在備課的時候應該堅持以學生作為主體，然后圍繞學生的實際情況來設計教學內容，并且合理安排教學活動環節。類似在北師大版“1米有多長”備課過程中，教師首先應該對教材進行分析，包括了解教材的主要內容，了解課程目標要求等。其次，教師要仔細分析學生的學情，包括學生知識水平、興趣愛好等。最后確定教學目標和重難點，包括“要求學生掌握米的度量單位，了解長度觀念，同時要求學生學會實際測量活動，掌握物體的測量方法等”。教師圍繞教學目標和學生情況，合理設計教學活動，保證教學質量。

（三）給學生充分思考的空間

在新課程改革中，已經明確提出學生在課堂教學中具有主體地位。所以教師想要構建高效課堂，還需要給學生留下充足的思考空間，這才能將學生的主觀能動性充分激發出來，從而有效培養學生的創造力和學習能力。所以，教師在開展課堂教學活動的時候，需要讓學生明確數學是一個不斷思考和探索的過程，從而更愿意去深入的研究和學習數學，理解和掌握更多數學知識。因此，在課堂教學中，教師需要為學生創設良好的問題情境，鼓勵學生將自己的想法和見解發表出來，鍛煉學生的思維能力，久而久之學生對數學知識的理解和接受度也會更高。

例如，在北師大版“辨認方向”一課教學中，教師可以利用兒童的天性，將一些方位小游戲引入到課堂教學中，消除學生心中的懼怕感和陌生感。學生在參與游戲的時候，教師還可以將班上的學生進行分組，讓學生以小組的形式參與游戲，將學生的天性徹底解放出來，學生才能更好的學習，教學質量隨之提升。

（四）引入多樣化的教學方式

在傳統教學模式當中，教師大多采取灌輸式教學，學生學習積極性和主動性不高，教學質量也普遍偏低。所以教師在創設高效課堂的時候，還需要將多樣化的教學方式引入到課堂教學中，為學生營造一個豐富有趣的課堂，從而有效提高教學質量。當前，普遍存在的教學方式包括網絡教學、翻轉課堂、微課教學、合作學習等，教師在引入多樣化教學的時候，還需要結合具體的教學內容，去合理的選擇教學方式，只有這樣才能保證所選的教學方式更加符合實際，學生學習積極性和主動性也會更高。

例如，在北師大版“1噸有多重”一課教學中，教師就可以引入多媒體教學，利用動畫視頻的方式，給學生生動形象的展示1噸的重量。類似“準備一噸的石頭，一塊一塊將其堆到船上”在觀看堆石頭的過程中，學生對1噸的重量也會有一個更加直觀的印象。在“摸球游戲”一課教學中，教師可以直接將摸球游戲引入到課堂教學中，讓學生實際參與，更好的感受，從而提高教學質量。

四、 結語

綜上所述，在小學數學教學中構建高效課堂十分關鍵，因此教師還應該充分認識和了解高效課堂的主要內容，然后通過創設良好的教學氛圍、認真專研教材做好備課、給學生充分思考的空間、引入多樣化的教學方式等方式，有效的構建高效課堂，進一步激發學生學習興趣，讓學生積極主動參與到課堂教學中，保證課堂教學效果。

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作者簡介：姜春富，吉林省長春市，吉林省長春市農安縣農安鎮城郊中心小學。