農(nóng)村小學(xué)中年段音樂課堂歌唱教學(xué)的實(shí)踐

林靜文

摘 要：唱歌是音樂課程中不容忽視的重要內(nèi)容，也是展示音樂的重要表現(xiàn)部分。現(xiàn)代社會(huì)的教育要求逐漸促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但在農(nóng)村學(xué)校對(duì)于音樂的重視程度還是不夠，學(xué)生對(duì)于音樂課堂的唱歌較為隨意。針對(duì)這個(gè)問題，筆者從農(nóng)村小學(xué)音樂唱歌教學(xué)備課、按實(shí)際情況創(chuàng)作趣味課堂、音樂課堂展出風(fēng)采建立自信這三方面進(jìn)行研究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;唱歌教學(xué);課堂歌唱

隨著新課程不斷的改革，城市小學(xué)音樂教育取得顯著的成效。然而，在外來工子女、留守兒童相對(duì)較多的農(nóng)村小學(xué)里，音樂唱歌教學(xué)效果不顯著。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展是不可輕視的。

在新課程改革下，農(nóng)村小學(xué)雖有了一定的進(jìn)步，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生除了學(xué)習(xí)主科“語(yǔ)數(shù)英”之外，其他科目被歸為副科而不被重視，因而大部分學(xué)生抱著一種不重視的心理上課。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂被納入升學(xué)的要求當(dāng)中，教師必須要重視抓穩(wěn)課堂教學(xué)。在音樂唱歌教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，筆者根據(jù)符合本區(qū)域農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)要求進(jìn)行探討。

一、興趣與個(gè)性兼“備”

在新課標(biāo)改革下，音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，農(nóng)村小學(xué)的音樂教師在備課以及教學(xué)的過程中，應(yīng)遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為基本理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以審美實(shí)踐為主線，發(fā)展學(xué)生的興趣和能力”為主題。

中年段的音樂教學(xué)內(nèi)容大部分以唱歌課為主，這一階段的學(xué)生，剛好處于小學(xué)階段的轉(zhuǎn)變時(shí)期，許多學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入變聲期，還有部分男生唱歌會(huì)害羞。如何讓他們能大膽地展示自己，在備課中應(yīng)當(dāng)考慮此類問題。因此，為了提高音樂課堂唱歌教學(xué)的質(zhì)量，教師在備課中要認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材和參考書，了解學(xué)生知識(shí)、能力、情感等情況。在研究教學(xué)用書時(shí)，參考不同教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)和觀看一些視頻，根據(jù)本校學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)程度做相應(yīng)的準(zhǔn)備，根據(jù)自身的一些特點(diǎn)做課前準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的接受程度和課堂的調(diào)控設(shè)定目標(biāo)和重難點(diǎn)，不可超出音樂教學(xué)內(nèi)容，而導(dǎo)致課程不符合本階段學(xué)生學(xué)習(xí)。在一些有情景的唱歌課里，教師在備課的時(shí)候，設(shè)計(jì)相關(guān)有趣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入進(jìn)去，更好地學(xué)唱歌曲。

二、情景與趣味均“創(chuàng)”

在新課標(biāo)改革中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。在音樂課堂唱歌教學(xué)的過程中，因?yàn)樵谵r(nóng)村學(xué)校中年段學(xué)生相對(duì)在音樂方面的接觸機(jī)會(huì)比較少，但大部分的學(xué)生很感興趣。因此在唱歌課堂上，首先讓他們知道這節(jié)課有趣的地方，教師會(huì)想設(shè)計(jì)一個(gè)情景或者一個(gè)故事內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。

例如三年級(jí)的《捕魚歌》，以身臨其境的方式讓學(xué)生融入歌曲，教師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演旅客，一起來到美麗的臺(tái)灣島。大家一起來到海邊，仿佛聽到漁民吆喝著出海捕魚，教師和學(xué)生一同隨行出海，然后開始引入歌曲《捕魚歌》。教師可提出問題，讓學(xué)生帶著問題聆聽并思考，這樣可以使學(xué)生帶著目標(biāo)去聆聽，避免出現(xiàn)學(xué)生專注力不足的問題。反復(fù)進(jìn)行多次的聆聽，熟悉歌曲的旋律，緊接著就是進(jìn)入主題——歌曲的學(xué)唱部分。在唱歌教學(xué)的同時(shí)，也要把整個(gè)情景代入進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們想學(xué)這首好聽的歌曲嗎？現(xiàn)在我們一起隨著漁民伯伯歌唱！引入情景，有助于學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。在展開唱歌部分時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行旋律的哼唱，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生大聲歌唱，教師做正確的示范，以免學(xué)生方式不對(duì)，導(dǎo)致喉嚨的不適。結(jié)束哼唱旋律的部分后，正式學(xué)習(xí)唱歌。教師要通過自身示范或借助其他方式使學(xué)生多聽歌曲的起始音和穩(wěn)定拍，教師范唱需要準(zhǔn)確、有美感、適合學(xué)生模仿。明確重難點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì)更好地理解這首歌曲的知識(shí)點(diǎn)，更容易記住，也可以用多種方式去引導(dǎo)學(xué)生，在過程中培養(yǎng)中年段學(xué)生音樂創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力以及音樂學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)橐魳氛n大多設(shè)置在下午，所以學(xué)生的狀態(tài)會(huì)稍微疲憊。因此在課堂的掌控中，內(nèi)容要簡(jiǎn)約，解決重難點(diǎn)的時(shí)候要“快狠準(zhǔn)”。雖然內(nèi)容盡可能透明化，但是在唱歌學(xué)習(xí)的過程中，互動(dòng)要多，形式要豐富，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、風(fēng)采與自信同“建”

遵循新課標(biāo)的要求，“表現(xiàn)”是音樂教學(xué)活動(dòng)最基本最主要的形式，是學(xué)生價(jià)值取向的反映形式，也是教師實(shí)施教學(xué)方式、策略、評(píng)價(jià)的依據(jù)，“表現(xiàn)”應(yīng)該是學(xué)生將自己的音樂經(jīng)驗(yàn)、見解、感受通過一定的音樂技能技巧表達(dá)出來，是有技術(shù)含量的。因此在完成整個(gè)歌曲的唱歌教學(xué)部分后，讓學(xué)生展示，再讓他們感受與這首歌曲有關(guān)聯(lián)的視頻或者其他歌曲，這樣能激發(fā)他們的興趣。要多鼓勵(lì)學(xué)生，在音樂的課堂上表現(xiàn)自己，是建立學(xué)生對(duì)歌曲演唱的自信心，以及便于教師對(duì)學(xué)生唱歌歌曲學(xué)習(xí)成果的回饋。中年段的學(xué)生處于一個(gè)探索又好奇的階段，因此在唱歌教學(xué)完成之后，如果讓他們單獨(dú)出來展示，很多學(xué)生都是不愿意的。因此一般都會(huì)以小組合作的方式檢查學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間可以起到一種相互鼓勵(lì)的作用。為了更能提高學(xué)生對(duì)于音樂唱歌的興趣，可以用小組的形式，進(jìn)行全班的小型比賽，這樣可以提升學(xué)生自信心，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)歌曲演唱之后，教師可設(shè)計(jì)一下有趣的游戲環(huán)節(jié)，或者一些拓展方式看視頻等。這樣下來，一節(jié)的內(nèi)容既緊湊又輕松，氣氛活躍，學(xué)生也可以更好地掌握當(dāng)節(jié)課堂內(nèi)容。

唱歌的學(xué)習(xí)是音樂課堂教學(xué)的重中之重，音樂唱歌學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以讓學(xué)生的音樂情感受到潛移默化的感染和熏陶。以下是筆者的一些教學(xué)建議：

1. 在唱歌教學(xué)中注意培養(yǎng)中年段學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力等，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。多采取情景的教學(xué)模式，利用情景的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜好，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的音樂潛力的開發(fā)。

2. 音樂唱歌課后的實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生以音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。在音樂實(shí)踐的過程中，可采用小組合作的形式，多樣化模式進(jìn)行展示。這樣既可提高學(xué)生之間的合作能力，與此同時(shí)也能豐富學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3. 現(xiàn)今社會(huì)對(duì)學(xué)音樂的學(xué)生最常見的評(píng)價(jià)是有氣質(zhì)有品位，因?yàn)橐魳芬彩且环N藝術(shù)形式，藝術(shù)源于生活但又高于生活。它是現(xiàn)實(shí)生活中的精華所在，對(duì)藝術(shù)的審美和鑒賞能力的提高，自然反饋到日常的生活之中。因此，教師可以利用社會(huì)中的一些現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂。利用學(xué)校的一些資源，給予學(xué)生展示的平臺(tái)，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的自信心以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生更早地學(xué)會(huì)理性思考，但與此同時(shí)又保留了學(xué)生的天真，以從容樂觀的精神面對(duì)未來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此學(xué)習(xí)音樂很重要，音樂可以喚醒學(xué)生的童真，而音樂是無國(guó)界的，在學(xué)習(xí)音樂的過程中可以了解到不同國(guó)家的風(fēng)土人情，了解到音樂家的創(chuàng)作理念等。唱歌對(duì)學(xué)生的提高智力及大腦的各方面能力都有極大的幫助，因此，音樂唱歌教學(xué)是音樂課堂當(dāng)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。