在“手拉手”義工活動中培育小學生的 社會責任感

郭建平

摘 要：小學生社會責任感缺失是小學德育工作中亟待改進的地方。我們挖掘義工活動公益性和自愿性的育人因素，開展“大手拉小手”“小手拉大手”“小手拉小手”的義工活動，引導小學生主動融入社會，服務社會，明確履行社會責任的意義，在義工活動中明確和強化社會責任，共擔社會責任，激發小學生主人翁意識，使他們為學校、家庭、社會盡一份責任。

關鍵詞：社會責任感;義工活動;小學生

中國學生發展核心素養意見稿提出六大素養：人文底蘊、科學精神、社會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新。據我們對本校2358位學生社會責任感的調查了解，當前小學生社會責任意識整體狀況是不錯的，但是也存在部分學生社會責任感缺失的現象，表現為冷漠的態度，對遵守社會公德的熱情不夠，缺乏勇氣等。產生的原因有三：一是父母或家人對孩子的全權包辦，使得孩子形成不負責任的不良習慣;二是社會不良氛圍的影響，當今社會出現有一些不負責任的現象，讓學生深受其影響;三是學校沒有建立一個科學的責任意識培養體系。筆者在班主任和年級主任的工作崗位上任職多年，曾經嘗試利用開展義工活動來解決小學生的社會責任感的培育問題，收到良好的育人效果。

所謂義工活動，是指自愿參加的無計報酬的公益性工作，它既是繼承中華民族互幫互助的優良傳統，也是新時代推進精神文明建設的新舉措。由于義工活動具有講究奉獻社會的特點，自始至終是志愿者自愿為社會出力，盡一份責任和義務，所以，義工活動在培育小學生社會責任感方面能夠起到“潤物細無聲”的重要的作用。

一、在“大手拉小手”義工活動中明確社會責任

社會責任感是指在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。社會責任感必須回歸到社會社會實踐中去經歷、去體驗、去領悟，才能習得。父母是孩子的第一任老師，父母的責任感是影響學生社會責任意識的第一因子。父母在義工活動中表現出來的無私奉獻、認真負責，會成為孩子社會責任意識學習的“活教材”。因此，讓家長帶領孩子參加義工活動，能起到事半功倍的育人效果。讓學生跟著父母在做中學，學中做，做中悟，學生就能夠逐漸明白什么叫社會責任，為什么要學會關心自己、關心他人、關心社會。

家校共建義工活動，選擇的主題可以從學生身邊就地取材。例如“交通疏導”親子義工活動，這是學校每學期均可開展的。家長帶著自己的孩子上崗執勤，疏導交通，使校門口的交通有條不紊，學生在義工活動中會看到形形色色的交通狀況，會看到自覺遵守交通規則的人，也會看到違反交通規則的現象，家長可以現場指導，曉之以理，讓孩子明白維護交通秩序的責任。又如疫情期間，學校通過開展親子義工“健康宣傳”活動，家長帶領孩子到社區、商店、民宅派發《防疫知識宣傳單》，學生在抗疫一線自然就感受到學校、社區、政府抗疫的決心和措施，在宣傳實踐中深刻理解防疫的衛生知識，更加珍惜自己的生命，更加懂得愛護生態環境，同時明確每位公民為維護人民健康所負有的責任。再如每年的九九重陽節，學校便可組織家長和學生到敬老院開展義工活動，看望老人，為老人打掃衛生、表演節目，了解國家為老有所依所做的努力，學生便懂得每個公民都應該敬老愛老感恩社會盡一份責任。

筆者擔任班主任期間，每年都會組織家長和學生開展清潔南頭鎮水上公園的義工活動。水上公園是我鎮群眾鍛煉休閑的好地方，每日都很多群眾，也產生不少垃圾。筆者組織全班家長和孩子，拿著掃把、鉗子，地毯式地清掃了整個水上公園的垃圾，連最難清潔的衛生死角也打掃得干干凈凈，一個上午時間水上公園煥然一新。家長和孩子雖然累得汗流浹背，但看著自己的勞動果實心里都非常的欣慰。學生在義工活動中明確了為社會盡一份責任的意義。

二、在“小手拉大手”義工活動中強化社會責任

學校是傳播文明的陣地，但文明不止于學校。開展“小手拉大手”義工活動，意義在于通過學生的手拉動大人的手，把學校文明傳播到家庭、社區、社會，實現“教育一個學生，帶動一個家庭，影響一個社區，文明整個社會”，讓學生在建立和諧社會，推進社會文明中感受到自己也可以盡一份社會責任。

每年開展“創文”活動，需要每個公民擔負一定的責任?？墒俏覀內钥梢钥吹缴鐣蟻y貼廣告、亂丟垃圾、破壞環境的不良現象。學校以創文為契機，開展“小手拉大手”義工活動，以此來創造“齊心共創文明城”的社會風尚。

2020年9月，我們在創文的過程中發現街道的墻壁上貼有一些廣告紙，影響了市容市貌。于是筆者組織學生開展“小手拉大手”的義工活動來清除這些廣告紙。學生與家長共同策劃“手拉手、文明行”活動方案，用學生的力量拉動家長配合創文，與不文明行為告別。我們印刷了創文宣傳單，宣傳政府創文的目的，政策，呼吁全社會都與“牛皮癬”做斗爭。我班家長與孩子手拉手走進家庭、樓層、市場、社區，清掃街道，鏟除“牛皮癬”，美化環境，以實際行動履行一名公民的社會責任，為社會文明出一份力，得到了群眾的一致好評?！皠撐摹绷x工活動結束后，還讓學生把自己參加義工活動的感受寫成作文，發表到報紙雜志，以此增強創建文明城市的責任感。

三、在“小手拉小手”中共擔社會責任

學校應該激發學生主人翁的責任感，調動每一個學生管理學校的積極性。引導學生學會自我管理，學會管理班級乃至學校。為了讓社會責任感教育深入全校每一位學生的心中，學校開展“小手拉小手”的義工活動，使愛與責任生生相傳、屆屆相傳，在學校里蔚然成風。學生在“小手拉小手”義工實踐活動中合作共助、互相促進，學生在義工活動的過程中體會到共擔社會責任的快樂。

筆者所在的學校每年開展“小手拉小手”義工活動，讓學生自我管理午間閱讀課，以此增強學生管好自己、管好班級、管好學校的社會責任感。每天下午1：20—2：00，全校學生回校進行課外閱讀，如何讓全校48個班級的學生都能夠安安靜靜地進行課外閱讀呢？我們的辦法是：倡議高年級的學生到低年級班級與學弟學妹們開展“小手拉小手”義工活動，讓學長手把手教學弟學妹如何組織同學借閱圖書，如何管好班級紀律，如何指導同學做好讀書筆記。學長與學弟學妹在幫教的義工活動中能感受無私奉獻的快樂，同時也能增強了“班級是我家，管理靠大家”的責任意識。筆者認為，班級管理不必變成一小部分班干部的特權，而應該因事設崗，調動每個學生的積極性，使“人人有事做，事事有人做”。