初中美術(shù)教學(xué)深探

李海微

【摘 要】提及美術(shù)課程，大家對其態(tài)度不一，學(xué)生喜歡，家長不支持，教師無所謂，實際上，任何課程的開設(shè)都有其價值，美術(shù)課程也不例外，它肩負著陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格、提升學(xué)生創(chuàng)造力和審美力的重任，理應(yīng)在學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，發(fā)揮出自身應(yīng)有的價值。基于此，本文以初中美術(shù)課程為例，嘗試探究學(xué)科教學(xué)有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);教學(xué)途徑;學(xué)科態(tài)度

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)科教學(xué)功利性凸顯，美術(shù)課程因為不計入總成績而被人們忽視，即便是大家按時上課，教學(xué)形式也較為單一，教學(xué)理念相對落后，師生互動性差，已經(jīng)讓美術(shù)教學(xué)工作陷入了困境。好在遇到了新課程改革運動，使美術(shù)課程重新聚集了人們的目光，得到了大家的重視，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，教學(xué)手段層出不窮，教學(xué)理念與時俱進，為教師教學(xué)工作提供了新的手段，為突破教學(xué)困境提供了可能。筆者作為一名一線教育工作者，親自感受了課改前后的變化，了解了新課程改革實施的必然性，并主動成為了課改的擁護者與踐行者，取得了一定的成績，具體如下所示：

一、教師教學(xué)態(tài)度端正

雖說學(xué)生是教學(xué)活動的主體，但學(xué)生能力有限，自控能力差，自主學(xué)習(xí)意識還未養(yǎng)成，如果放任學(xué)生自由，只會產(chǎn)生反效果：學(xué)生根本學(xué)不進任何東西，沒有任何進步。由此可知，學(xué)生還離不開教師的幫助，實際上也是如此。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師能恪盡職守，積極履行自身職責(zé)，只有少數(shù)教師受外界的影響，放棄了教學(xué)的初衷，變得自暴自棄，敷衍了事起來，這樣的教師既不會出色地完成自己的教學(xué)任務(wù)，還會給學(xué)生造成惡劣的影響，必須改正自己的行為，基于此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要熱愛自己的工作，做到態(tài)度端正，行為積極，對自己、對學(xué)生負責(zé)。

如，在學(xué)習(xí)《外國美術(shù)名作巡禮》這一單元時，筆者不僅花費了很長的時間做課前準(zhǔn)備工作：研讀了教材，分析了學(xué)情，上網(wǎng)檢索了相關(guān)的信息，還與同事進行了深入地交談，總而言之，做好了教的準(zhǔn)備。事實證明，筆者的做法是正確的，付出是有回報的，因此能滿足學(xué)生多樣化的需求，能解答學(xué)生產(chǎn)生的各種困惑，還能調(diào)控教學(xué)進度，填充課外閱讀知識，順利地完成此次的教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)實踐活動中，正是因為教師對自己的負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，才能態(tài)度端正，愿意花時間與精力做好課前準(zhǔn)備工作，為教學(xué)質(zhì)量保駕護航。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲

因為學(xué)生是課堂的新主人，因此他們是否參與課堂直接關(guān)系著教學(xué)活動的整體質(zhì)量。過去，學(xué)生受教師排擠，只能扮演“聽眾”與“隨從”的角色，現(xiàn)在學(xué)生超越教師成為了課堂的新主人，占據(jù)了主導(dǎo)地位，角色、身份的互換，讓教師們不得不重新審視師生關(guān)系，看待學(xué)生的價值，嘗試為學(xué)生提供服務(wù)，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生課堂參與度。

如，在學(xué)習(xí)《動漫形象設(shè)計》這一課內(nèi)容時，對學(xué)生臨摹和設(shè)計動畫形象的技能、技法有較高的要求，如果由教師主導(dǎo)課堂，則會消退學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，畢竟學(xué)生本身對動漫感興趣，有想法，較熟悉。基于這一事實，筆者主動將課堂主導(dǎo)權(quán)讓與了學(xué)生，由學(xué)生自己觀察、鑒賞、討論動漫形象，嘗試總結(jié)動漫形象的特征并設(shè)計出屬于自己的動漫作品。聽了筆者的想法后，學(xué)生雖然較為遲疑，但還是十分高興，因為這意味著即將“擺脫”教師的“控制”，獲得“完全”的自由，當(dāng)然，避免學(xué)生閑談，浪費時間，筆者還要履行自身職責(zé)，監(jiān)督學(xué)生，控制課堂紀律，維持教學(xué)正常秩序。

在教學(xué)實踐活動中，教師認識到學(xué)生參與課堂的主要性，并主動讓位，給了學(xué)生相對的自由，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，行為與做法值得肯定。

三、家長能夠全力支持

不僅是過去，就是現(xiàn)在也有不少學(xué)生家長認為美術(shù)科目耗時間、費精力，且沒有實際價值，因此反對學(xué)生學(xué)美術(shù)。家長的不支持讓學(xué)生與教師十分無奈，也影響了美術(shù)課程正常教學(xué)進度。為了扭轉(zhuǎn)家長們的錯誤看法，筆者除了用成績證明美術(shù)課程的價值，用事實說話，還會找時間宣傳美術(shù)課程的價值，從思想上改變家長們的看法，以期能獲得家長們的支持。

如，在學(xué)習(xí)《獨特的裝扮》這一課內(nèi)容時，本課的教學(xué)目標(biāo)是了解面具的由來和演變發(fā)展史，知道不同國家、地域、民族對面具的不同了解;學(xué)習(xí)面具造型特點及表現(xiàn)形式和方法;嘗試設(shè)計獨具特色的面具。為了順利完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者特意邀請學(xué)生家長來學(xué)校，一是為了讓家長們了解到學(xué)生所學(xué)的知識，二是為了實現(xiàn)家校聯(lián)合教學(xué)，拉近家長與學(xué)校的關(guān)系，當(dāng)然，如果學(xué)生家長能加入到學(xué)習(xí)中更好。等到教學(xué)活動正式開始后，雖然有部分家長心存不滿，但稍后被活動所吸引，初步改變了自己的想法。

在教學(xué)實踐活動中，教師發(fā)現(xiàn)家長的不支持成為了阻礙教學(xué)工作發(fā)展的一大因素，因此做出了相應(yīng)的努力，得到了家長們的支持。

四、社會提供實踐平臺

任何知識都有其實用價值，美術(shù)課程也是如此，大家完全可以將所學(xué)的知識用于生活實際，或制作美術(shù)作品裝飾家庭，或發(fā)揮自身才能美化社區(qū)，或開動腦筋，變廢為寶，為社會作貢獻，只有這樣才能凸顯美術(shù)課程的價值，才能彰顯美術(shù)課程的魅力。當(dāng)然，要達到這樣的目標(biāo)，還需要社會各界為學(xué)生提供實踐的平臺，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所成。

如，在學(xué)習(xí)《關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境》這一課內(nèi)容時，筆者有幸與某個社會取得聯(lián)系，讓學(xué)生有機會深入社區(qū)，了解其他社區(qū)的居住環(huán)境，找到創(chuàng)造的靈感，當(dāng)然，這個社區(qū)還允許學(xué)生為其裝飾墻面，美化社區(qū)環(huán)境，為學(xué)生提供了展示美術(shù)素養(yǎng)的平臺。這樣的機會不多見，因此筆者與學(xué)生們十分珍惜，大家不僅細致地觀察了社區(qū)的每個角落，記錄下了相關(guān)的數(shù)據(jù)，還開動腦筋，團結(jié)協(xié)作，為美化社區(qū)建言獻策，奉獻自己的力量，實現(xiàn)了全面的提升。在教學(xué)實踐活動中，教師主動與社會力量取得了聯(lián)系，得到了支持，為學(xué)生找到了實踐的平臺，既體現(xiàn)了美術(shù)課程的實用性價值，還鍛煉了學(xué)生各方面的能力，值得肯定。

綜上，初中美術(shù)課程雖然存在著一些問題，陷入了教學(xué)困境，卻沒有讓教師們產(chǎn)生退意，喪失斗志，反而越挫越勇，取得了新的成績。筆者作為教師隊伍中的一員，也進行了相關(guān)問題的探索，提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻。當(dāng)然，還有很多問題等待著教師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去解決，還有很多新手段，新模式期待著教師們?nèi)ネ诰颍嵺`。

參考文獻：

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[2]王為民.初中美術(shù)教育存在的問題及對策[J].美術(shù)教育研究，2015（06）.

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市泰來縣和平鎮(zhèn)中心學(xué)校）