小學六年級語文課堂有效教學的方法研究

劉德昌

【摘要】? 在教育階段，小學語文是一個重要的組成部分，對于學生各個階段的學習和發展都有著非常大的意義。在語文課堂教學的過程中，教師要根據學生的實際情況，對教學方法進行科學的運用，最大限度地提高語文課堂教學的效率和質量，讓學生在課堂中獲取更多的知識，提高學生的學習效果。六年級是小學階段的終點，同時也可以說是初中的起點，因此提高課堂有效教學尤為重要。

【關鍵詞】? 小學六年級 語文課堂 有效教學 方法研究

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-064-01

在學生的整個學習生涯中，語文是重要的基礎性學科，同時也是培養學生各方面能力的重要途徑，在課堂教學的過程中，教師的教學方法很大程度上決定了學生的學習效果，這一點對于小學六年級的學生，影響更加重大。因此，教師在進行教學的過程中，要提高課堂教學的效率，促進學生主動性、創造性的形成，掌握良好的學習習慣和學習方法，在之后的發展中占有強大的優勢。

一、小學六年級語文課堂有效教學的重要意義

在小學階段的學習中，六年級是最后一年，對于學生來講也是最關鍵的一年，因為這不僅是小學學習的結束，也代表著中學學習的開始，學生在小學階段的知識積累、習慣培養、能力提升等，對于日后的學習意義重大。如果學生在小學階段打下了堅實的基礎，那么在走向中學階段的過度就相對輕松，其優勢并不是簡單的分數上的提升，更重要的是學生的理解能力、接受能力、分析能力、自學能力等的提升，也就是說，小學語文基礎的堅實，對于所有學科的學習都有推動的作用。如果小學語文課堂教學效率不高，學生基礎不扎實，當走進中學之后，伴隨著教師教學方式、學習科目、知識構成等各方面因素的變化，學生常常會表現得手足無措，學習成績和效果不理想，長此以往就會對學生的學習興趣、自信心等造成嚴重的打擊，給學生的成長造成持續性的不利影響。所以說，小學六年級語文課堂有效教學意義重大。

二、小學六年級語文課堂有效教學的策略分析

（一）加強情境教學，為學生提供良好的學習氛圍

情境教學是語文課堂教學中的一種重要措施，通過具體情境的創建，為學生提供一個良好的學習氛圍，有利于學生的理解和吸收。小學六年級的學生雖然處于小學高年級，但是學生的思維方式還是比較簡單的，在進行語文教材內容的講解時，有些抽象的內容學生不是很容易理解，這個時候，教師反復的講解只會讓學生的思維反復在原地打轉。因此，教師在進行這些理論化的內容進行講解的時候，要對這些知識內容進行直觀的轉化，讓學生能夠理解，能夠更好的進行知識的消化和吸收。舉個例子，在學習《狼牙山五壯士》的過程中，教師可以結合學生的個人意見，選擇幾名學生對課文中的故事進行演繹，將無畏戰士熱愛祖國、勇于犧牲的情境再現于學生面前，讓學生的理解和吸收更加方便。另外，教師還可以使用多媒體設備，播放相關的影視片段，在專業的背景音樂、攝影等烘托下，對于戰爭中激勵、悲涼、悲壯的氣氛體現得更加深刻，對于人物精神的體現也更加直觀。讓學生結合課文提出自己的理解，讓學生之間的溝通交流更加有效，為學生提供良好的學習氣氛，提高課堂教學的有效性，提升學生解決問題的能力，為學生的綜合成長和進步打下良好的基礎。

（二）加強閱讀教學，提高學生學習能力

閱讀是語文教學中的又一個重要內容，在小學六年級的課堂教學中，閱讀有著同樣重要的地位。學生閱讀能力的提升、閱讀量的積累，對于學生的文字應用能力、語言表達能力以及文學素養等，都有著重要的促進作用，因此，在小學六年級語文教學中加強閱讀教學，能夠促進課堂教學有效性，提高學生學習能力。新課標對于語文閱讀方式作出了較為精細的規劃，包括精讀、通讀、略讀等方式，針對不同的教學文本，選擇合適的閱讀方式，引導學生的發散思維，能夠從整體上促進語文教學的質量和效率的提升。舉個例子，在學習《匆匆》一文時，讓學生對文章進行精讀，并且結合自己的生活實際，對燕子、楊柳、桃花等進行想象，回想自己生活的每一個瞬間，“日子”是怎樣“匆匆逃走”的。在閱讀的過程中，學生自己會不由自主的被帶入情境，感受到時光的一去不返，感受到作者的惋惜和無可奈何，有效的提高了學生的學習效果，和課堂教學有效性。需要注意的是，對于這種類型的課文，教師在教學的時候不但要加強引入，還要重視導出，要把學生適時的從情緒中帶出來，不要讓他們長時間沉浸在低沉的感情基調中。

（三）鼓勵學生提問，提高學生學習興趣和創新思維

語文是一門雙面性的學科，兼具感性和理性的因素，因此，也就具有很強的辯證性，而小學生正處在思維跳動最活躍的階段，雖然他們的系統思維不強，但是具有很強的好奇心，因此，在這一階段鼓勵學生提問、培養學生學習興趣和創新思維是非常重要的。在素質教育的要求下，語文教學的最終目標是語言知識的應用，重點是培養學生的能力和素質，因此，我們就要讓學生能夠發現問題、整理問題、分析問題最終能夠解決問題，一步步促進學生的能力發展，同時讓課堂成為學生獲取成長的有效途徑。在教學中，教師要注意引導學生進行質疑，進行辯證思考，讓學生為“質變”蓄力。

結束語

綜上所述，小學六年級對于學生來說是比較特殊，在此時的語文教學中，教師應該勇敢的打破傳統模式的禁錮，在課堂上對各種教學方式進行創新綜合，以及科學的實踐應用。讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，讓師生之間形成良好的配合，提高課堂教學的效率，讓學生在有效的時間中獲得更多的知識，提高學生的思維能力、創新能力、學習能力等的全面發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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