愛,讓教育更精彩

何艷華

摘 要：愛的力量是世界上最偉大的一種力量，老師的愛能使孩子健康的成長，教師的愛又是開啟孩子心靈的金鑰匙，再“堅硬”的冰也能被真誠的愛所深化。細節能傳遞老師對孩子的愛，老師對孩子的一個鼓勵的眼神，一個鼓勵的微笑，一次溫柔的擁抱，一次“特殊照顧”就能讓孩子深深感受到一種融融的愛意。

關鍵詞：愛;自信;溫暖;親近

著名的教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。愛，既是教師職業道德的要求，也是教師在教育上取得成功的前提條件。來自教師的愛是學生積極進步的動力，是打開學生心靈的金鑰匙。作為班集體靈魂的班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

一、愛，讓后進生更有自信

后進生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且后進生常常屢教不改。對后進生的管理是當前開放班級管理中十分棘手而又極為重要的內容之一。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關心，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們感受到自己在班上有一席之地。幫助他們找到自己的長處，克服自己的缺點，增強他們的自尊心和自信心，通過自省達到自我教育的目的。以真情去打動他們的心靈，讓他們感受到你是真心實意的去幫助他們、關心和愛護他們。

我班有位男生海濤，平時紀律松散，課上自由散漫，常與其他同學說話或自言自語發出聲音，影響課堂紀律?？迫卫蠋熃洺Ｅu他，請家長。我一方面向科任老師了解該生課上的表現，另一方面也多加關注他。經過與其母交談得知，他生活在一個單親家庭中，在他很小的時候，父親就去世了。又因他母親工作繁忙，所以沒有更多的時間照顧和關注他的學習和生活，母子之間也很少交流。針對以上情況，我開始經常與他談話、交流，給他提出一些要求，但是收效甚微。直到在解決一次課堂上說話影響了課堂紀律時，才使我真正走進了他的內心世界。記得那次我找他進行了一次推心置腹的談話。當時他見到我的時候感到很緊張、害怕，為了消除他的緊張心理，我先請他坐下，然后心平氣和地與他交談。這時只見他的淚水不停地往下流，我就問他有什么委屈向老師說吧。他慢慢地開始說：“我今天上課說話不是故意的。而是不知不覺就說出來了，連我自己也控制不住。這也許和我平時的習慣有關吧?！蔽揖o接著忙問：“你平時的習慣是什么？”他說：“我很小就爸爸去世了，只有我和媽媽一起生活，媽媽平時工作很忙，每天回來很晚，我放學到家打開房門，一個人面對這個空房子，為了消除寂寞，我就自己跟自己說話，久而久之，成為習慣。所以在課堂上有時就不知不覺地講話了。我真的不是有意想破壞課堂紀律。我也想改，但是有時控制不住自己?！蔽衣犃怂脑?，心里有說不出的滋味，于是我馬上寫了一個自己家的電話號碼給他，告訴他如果想找人說話就給我打電話，我有時間也會給他打電話的。

就這樣，在這以后，我經常在晚上接到他打來的電話，有時是他遇到了什么問題，讓我幫助出主意想辦法;有時是聊天。在電話里我不失時機的對他進行幫助、教育。因為長期的壞毛病，不可能一下子改正過來，所以我給他提出了改正錯誤的三個要求：一是在我的課上，只要他出現問題，我用目光提醒他時就應有意識的改正，但一節課中，提醒不能超過三次;二是在科任教師上課時，同位同學只要用手碰她一下，就應意識到自己上課時出現了問題應馬上改正;三是自己提高自覺性，有意識的改掉壞毛病，并且爭取把改掉壞毛病的時間縮短，這也是最主要的一點。記得在一次電話中他哭著說：“何老師您就像我的媽媽一樣，有什么話我都愿意跟您說，今后我一定努力，改掉缺點，您就看我的表現吧。”

經過一段時間的努力，他有了很大的進步，課上能集中精力聽講，成績有了很大的提高，而且也關心班集體了，特別是增強了自信心，受到各位老師的表揚。

二、愛，讓弱勢學生更溫暖

愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。作為一名教師，因為愛，讓我明白了教育的真諦;也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛，也懂得了回報愛。留守兒童更是迫切的需要關愛。

例如：我班有個名叫李君祥的同學，父親早逝，妹妹為智障兒童，媽媽無穩定工作，靠在外打零工維持生活，導致孩子入學遲，成績不穩定，波動較大，性格內向，不與其他同學交流。通過觀察，我發現有一天早上，12月下旬的天氣已經變得很冷了，天空飄著點小雨，需穿一件厚的外套，我發現這個孩子穿著涼鞋來上課，別的同學都是穿著襪子和保暖鞋，我很奇怪，就詢問他，原來這幾天天氣不好，他僅有一對已經破舊的布鞋，濕了不能再穿了，只能穿涼鞋來上課，考慮到天氣寒冷，擔心孩子生病，自己心里也是過意不去，我及時把一雙家里的保暖鞋送給他。后來，通過家訪了解，這位同學的母親已經很盡力的在維持生活，每個月打零工的錢，都不夠妹妹的醫藥費，妹妹需要做手術，且長期用藥物維持，我得知這件事后，心里有點異樣，開學后，我向學校反映，努力向上級部門爭取，為李君祥同學爭取得到助學支持，也許孩子感受到我的關愛。他上課開始認真起來，作業能按時上交了，學習情況也今非昔比，與同學之間的關系也變了，回到家中，也能照料生病的妹妹，每當在外遇到李君祥，他都會非常有禮的向我敬禮問好，并把自己家養的母雞下的雞蛋送給我，我感動極了。

通過這個案例，我認為愛是學生接受教育的前提，老師對學生付出愛，學生才會“親其師，信其道”。老師只有投入感情，把愛的清泉灑向學生的心田，讓學生感受到溫暖，使學生獲得心理上的認可，才會使學生對老師崇敬和信任。

三、愛，讓頑皮學生更親近

“師道尊嚴”，在傳統教育觀念的影響下，我習慣地拉著“板凳臉”踏進了新接手的班級——三（2）班。走進教室，眼前的一幕讓我心悸——“我踢，踢，我打死你，叫你撞我......”被父親打多了的他，又用武力的方式把憤恨發泄到了同學身上。打架雖然在我的吼聲中結束了，幾聲訓斥后，我分明看見一雙仇恨的眼睛死死盯著我，不服，寫在他臉上。我明顯感覺到他對我訓斥的反感，心理的排斥，讓我心虛得冒汗，說服教育也就成為一句句空話。之后每每看到他鬧事，我就頭疼！工作毫無進展，我一再反思：我必須改變我的教育方式。

中午放學，傾盆大雨絲毫沒停的跡象，送完最后幾個孩子離開后，我習慣性地走回教室，咦，怎么還看見一個人影？我大聲喊道：“亮亮，怎么還沒走啊？”結果這孩子理都不理我，頭一扭，嘴里哼哼著：“假惺惺！”之前家訪時我已經知道張亮父母都是泥水工，為了生活，根本就顧不了孩子，亮亮總是自己坐車回家，自己熱飯吃。父母要是聽到老師反映怎樣，動輒打罵，造成孩子很冷漠。以亮亮的脾性，暴雨是絕對阻止不了他的，我琢磨著肯定是沒錢坐車，于是我什么也沒有說折回辦公室拿了五元錢和雨傘，走到他身后遞給他，輕聲說快回吧！張亮很愕然地看著我，眼睛里敵意沒有了，接過東西什么也沒說沖進了雨里……

第二天，我的辦公桌上放著那把傘，壓著的紙條上歪歪斜斜地寫著，老師多笑笑，你笑起來很好看！

我這才真正意識到：真誠地走進孩子們的內心世界，捕捉教育時機，春風化雨，才是我們班主任行之有效的管理之道！是的，我得先走進他的心里，化解他的心鎖，教育才能有效地進行呀！我最頭疼的小家伙竟然讓我收獲了成長……

之后我便改變我的教育方式，以“交心”為抓手進行孩子們的教育工作。亮亮手腕上有一塊蛋黃大的胎記，總被同學們笑話為日本人，弄得他總是干什么都抱著手，顯得極不自信，也因此打了很多次架，于是，我去市場找了很久，終于找到一款大盤面的電子表，買了，戴在他的手里剛好遮住了，并告訴他，你會生氣，至少說明你愛國，但打架就不對了，這表并不貴，如果不想欠老師人情的話，就不要總是抱著手，用表現來償還，開始還不知道怎么辦的他，坦然的接受了。從此，他也開始親近老師了。

奇跡出現了，有了信心的他，課堂開始發言了，也終于讓我看見了他的作業本，盡管字還是歪斜的，可一筆一劃卻透著認真，看到這點我就讓他放學后在我的辦公室完成作業，不會的我教他，經過半個學期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進步，整個人也變得精神了！

多年的班主任工作使我深深體會到：師愛，讓學生揚起了奮進的風帆;師愛，激發了學生的愛心，使他們懂得了互相關心，互相愛護;師愛，使我取得了教學教育上的成功，有效地提高了學生的學習質量;師愛，讓我在教育路上走得更精彩。