引入歐體,實現小學生“三筆”書寫“一體”

羅嘉雯

摘 要：書寫教學是小學教學中的重點，無論對學生的語文課程學習乃至全面發展都有著非常積極的作用。當前，小學書寫教學可以分為幾個不同的版塊，如毛筆書寫、鋼筆書寫等，人為的版塊劃分弱化了書寫教學應有的效果。對此，歐體字的引入對“三筆”書寫“一體”的形成有著非常不錯的作用。文章基于此，首先分析了歐體字的書法教學價值，繼而探討了在“三筆”教學中引入歐體的策略，包括選擇書法范本、注重毛筆臨摹、鉛筆鋼筆并用、訓練書寫章法等。

關鍵詞：小學書法;三筆;歐體

寫字作為小學生必須掌握的一項基本技能，同時也是語文課程教學的重要任務。寫字教學不僅需要學生掌握漢字的基本結構以及書寫順序，同時也要在確保寫字速度的基礎上，盡可能使寫出來的漢字更加美觀、大方。對此，書寫訓練就顯得極為必要。現階段小學生的書寫訓練一般包括鉛筆、毛筆以及鋼筆，雖然書寫工具不同，但在具體要求上卻很相近。目前，小學階段的三筆教學呈“鼎足”之勢，并未很好地融合起來，這在一定程度上弱化了學生的書寫訓練效果。歐體字系楷體正宗，其在小學書寫訓練中的應用可以實現“三筆”書寫“一體”的目標，提升書寫教學的質量與效能。

一、歐體字的書法教學價值分析

（一）嚴謹法度，楷書正宗

楷書是所有書法訓練的基礎，無論學習什么書法，只有在掌握了楷書書寫的基礎上，才能進一步去訓練行書乃至草書。我國的書法藝術擁有上千年的發展史上，誕生了無數為的書法大家，但僅有歐陽詢、顏真卿、柳公權及趙孟頫四位被尊為楷書大師。四位書法家的字帖都有著很高的臨摹價值，且風格上有著很大的不同，歐體字法度謹嚴，且用筆不失險峻，顏體字則氣勢開張，莊嚴有度，柳體字筆法精妙，清健遒勁。趙孟頫相比于三位稍晚，在風格上差異也更大，以圓潤清秀而著稱，楷書中蘊藏著行書的風格。歐體字作為四大楷體字，為楷書正宗，學習價值高。

（二）易于上手，易顯效果

在小學生書法教學中一定要考慮到小學生的接受能力，小學生，尤其是低年級小學生沒有任何書法基礎，貿然以難度較高的字體作為訓練內容會對學生的學習信心帶來負面影響。就楷書的訓練對小學生的教學價值而言，歐體字一枝獨秀。顏體、柳體字非常看重筆法，不適于初學者，同理，趙孟頫的字兼具楷書、行書，學生難于把握，總的來言，歐體字上手易，見效快。

（三）古樸高致，提升素養

書法練習，尤其是三位一體的書法練習，對小學生的成長、發展而言，價值是極為多元的。歐陽詢的字遠宗二王，近學碑刻，在書法藝術發展史中起到了承上啟下的作用，這就決定了歐體字在小學生書法訓練中的價值。不僅如此，歐體字運筆方圓兼施，有著很好的觀賞性。以歐體字作為小學生書法練習的基本字體，對小學生書法欣賞與書法練習技能的提升都有著很好的作用。

二、在小學生“三筆”教學中引入歐體的策略研究

（一）選擇書法范本

臨摹是學生書法練習的初始步驟，而范本選擇則是臨摹的前提條件。目前，書法訓練中較為流行的歐體字帖中《九成宮醴泉銘》最適宜于初學者臨摹。當然，除了毛筆字臨摹范本的選擇以外，歐體為宗的鋼筆書法范本亦為數不少，比如趙賀新老師的硬筆書法歐體字就布局合理、字跡俊朗，非常適宜小學生的臨摹學習。不僅如此，精選硬筆書法范本對學生更好地認知歐陽詢的字帖也有著不錯的輔助作用。

（二）注重使用毛筆臨摹

毛筆書法作為中國古代藝術的瑰寶，不僅有著極高的審美性，同時也蘊藏著深厚的中華文化。在三筆練習中，毛筆在學生的日常生活中出現的頻率并不高，教師要充分發揮好課堂教學的作用，落實毛筆臨摹。對小學生而言，臨摹環節中教師首先要從端正坐姿與握筆姿態入手，幫助學生養成正確的握筆姿勢。與此同時教師要注意書寫筆劃的訓練工作，漢字書寫講究橫平豎直，這一點在楷書中表現得尤為明顯，教師需要引導學生一遍臨摹，一般感受歐體楷書中的各種筆劃，從起筆、運筆、收筆等多個層面來訓練、發展學生的毛筆書技能，為其書寫能力的形成與發展做好鋪墊。

（三）鉛筆鋼筆并用

相比于毛筆字的審美價值而言，硬筆書法更具實用性，練好硬筆書法對小學生考試成績卷面分的提升都有一定的幫助。因此，教師在注重書法臨摹的基本上，還要注意鉛筆、鋼筆并用。對小學生低年級學生而言，鉛筆是最為常用的。因為鉛筆字一來可以擦去，節省大量的紙張資源，二來鉛筆具有易模仿性，便于小學生更好地臨摹。鋼筆字對于小學生學習、工作、學業、交友都有著很好的作用，學生進入中高年級后圓珠筆、鋼筆則成為最為主要的書寫工具，教師要適時地強化鋼筆書法練習，引導學生在鋼筆書法練習中有意識地參照、融合鉛筆、毛筆，達到三筆合一的效果。

（四）訓練書寫章法

小學書法教學是一個循序漸進的過程。在三體合一的教學流程中，教師要嚴格根據學生的成長階段選擇適宜的教學方法。對小學低段學生而言，書法教學主要以漢字書寫為主，單個漢字的起筆、運筆、收筆以及書寫順序是教學中的重點所在。但隨著學生年齡的不斷增長以及書寫技能的日益提升，教師在教學中兼顧書寫章法的訓練。漢字書寫章法指的是從布局的高度來書寫漢字，教師可以讓學生在白紙上完成單幅的歐體字書寫，就以毛筆書寫而言，教師可以依托毛筆書寫的各種形式，給學生布置不同的書法任務，比如抄寫一首唐詩等，讓學生合理布局。唯有如此，學生的書寫技能以及三位一體的歐體書寫效果才能得到有效的提升。

三、結語

歐陽詢作為楷書四大家，其首創的歐體字更是楷書初學者的重要參照，不僅古樸高致，且易于上手，教師在學生的書法練習中要以歐體字為宗，從鉛筆、鋼筆、毛筆三筆書寫一體的角度出發，做好歐體字的教學、訓練、書寫工作。