芻議核心素養下初中體育分項教學實踐

王燕

摘? 要：在新課標的推行下體育分項教學的模式逐漸被應用，跟傳統的教學模式相比分項教學更加重視教師、教材和課堂的配合，從而可以更好地增強學生對體育學習的參與性和積極性。核心素養就是學生的基礎性素養，它是教育方面在發展和改革中追求的一種學生學習的基本素養，而在核心素養下對學生進行體育分項教學也可以更好地達到教學的目的。

關鍵詞：核心素養;初中體育;分項教學

一、概述

分項體育教學是由教師根據教學的目標和學生的需求在基本的硬件設施的配合下向學生提供多種的學習內容，學生可以根據自己的興趣和愛好進行選擇性的學習。在核心素養的基礎下對學生進行初中體育的分項教學主要包括了運動能力、健康行為和體育品德三方面，在這個教學目的的基礎下應該將傳統的教學模式打破，采用雙向性選擇的教學模式針對初中生的心理特點進行針對性的教學，從而達到高效教學的目的[1]。

二、核心素養的意義

核心素養就是學生的基礎性素養能力，它是一個整體性的概念，涉及的方面較多并不是一成不變的，其本身是一種價值形態，是學生發展和追求的價值認同，雖然核心素養是不可以替代的但是它還可以再生，因為它本身就是一種知識的素養也是一種可以把學生帶向未來的能力素養。在教育的發展中核心素養的內涵也逐漸在創新改變，在基礎素養中融入了信息技術素養和人際關系的社會素養等，其實核心素養不僅僅只是學生的基礎性素養，也是學生的發展性素養，它是在實踐中形成發展的，在對學生的教學中應用自身文化興趣的方式去打基礎，核心素養也會向理想化的方向逐漸發展[2]。

三、核心素養下初中體育分項教學的實踐意義

1.初中體育分項教學可以增強學生的體育興趣

分項教學就是根據學生的特點進行針對性的教學，讓學生根據自己的學習興趣報選自己喜愛的體育項目，這種教學模式可以成功避免部分學生在體育課堂中出現消極的情緒，分項教學就是根據學生的差異性將主動權交給學生，讓學生可以根據自己的意愿進行選擇，這種主動性的學習可以讓學生在學習中積極快樂地參與到自己喜歡的體育項目中，另外開心的學習過程可以有助于學生更好地掌握體育項目，根據愛好進行學習，可以鍛煉學生的體育學習習慣，同時促進學生的綜合能力提高。

2.初中體育分項教學可以優化教師資源

在傳統的體育教學中教師一個人要教多種體育項目，大部分的教師并不能完美地進行教學，因為教學的內容特別繁雜，而學生的學習能力也各不相同這就給初中體育教師的教學造成了很大的困難。分項教學是師生互相雙向選擇的教學模式，在核心素養的基礎下，教師可以選擇自己特長的項目進行教學，學生可以選擇自己喜愛的項目進行學習。這種專業化的教學模式可以讓學生在學習中更好地提升自己的體育技能，教師也可以在教學中對自己特長的項目進行更高水平的要求，教師在教學中不斷地讓自己進步就會更好地促進學生的綜合素質。

3.初中體育分項教學可以讓學生擁有更多的成功體驗

分項教學內容中學生所選擇的體育項目都是自己感興趣的項目，所以學生在學習中會更加地用心，核心素養就是讓學生在知識技能的基礎上再進行專業的體育教學，分項教學的教學內容是針對性較強的方式，學生能夠聽懂明白所學的內容，同時教師可以組織學生進行一些競技的比賽，讓學生在學習中可以感受到參與的感覺，同時可以獲得更多的成功體驗，學生可以從“聽懂看懂”到“學會”最后保持“愉悅”的心理狀態，這種氛圍的形成有利于學生提高自己的綜合能力素質。

四、核心素養下初中體育分項教學的實踐方案

核心素養是每個學生必備的能力，體育教學中分項教學的實施在核心素養的配合下可以達到最佳的效率。在分項教學的實踐中教師之間一定要互相溝通，將各項體育教學的目標和任務做到統一性，從而為學生達到最好的體育教學內容。將考核的內容中增加一門學生學習過程的考核，主要考核學生的努力程度和課后的鍛煉習慣，這個考核可以激發一些基礎性較差學生的積極性，同時在教學中可以用一些小組競爭合作的方式進行比賽，基礎性強的學生在學習中可以帶動基礎性差的學生，從而達到學習的高效性。學校要為學生盡可能地提供一些體育運動的場地和設施，讓學生在分項學習中可以達到最有效的學習效果，培養學生的體育運動習慣。

結語

核心素養主要是指學生所具備的適應終身和社會發展的品格和能力，它也是學生的基礎素養能力，在核心素養的幫助下學生從學會學習逐漸到可以創新的能力，而在核心素養基礎下的初中體育分項教學將傳統的教學模式改變，讓學生可以學會自己練習，創新的能力也會得到提高，從而提升了教學的質量和效率。

初中體育分項教學是以學生為學習主體并促進學生們核心素養形成的一種教學模式，學生們可以根據自己喜好進行學習的選擇，學生對自己選擇的項目都持有極大的興趣，這種教學模式不僅可以增加學生學習的效率還可以養成終身體育鍛煉的觀念，同時還提高了學生的身體素質能力。

參考文獻：

[1]劉景彪.核心素養下初中體育分項教學的實踐與研究[J].學周刊，2019，2（11）：12-19.

[2]韓天學，張輝，齊大鵬.高職學生核心素養培養的探索與實踐——以上海思博職業技術學院為例[J].高教論壇，2017，28（10）：105-108.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區汊河中學）