小學語文高效課堂構建方法的思考與分析

嚴麗靜

【摘 要】隨著素質教育工作的全面展開，語文學科在其中扮演著非常重要的教育角色，所以這也意味著教師傳統的教學觀念和教學方法，不在適用當下教育教學的發展要求。因此，作為一名小學語文教師，要樹立終身學習意識，提高自己的教育站位，能夠建立生本教育理念，根據學生學習實際情況，探索與優化小學語文課堂教學。鑒于此，本文基于小學語文高效課堂構建方法的思考與分析為主題，通過三個方面的教學研究，希望為大家提供參考性價值。

【關鍵詞】小學語文;高效課堂;方法研究;思考與分析

隨著素質教育工作的不斷深入，一線語文教師越來越意識到傳統教學方法的局限和不足，無法真正滿足當代教育人才培養的要求，為了更好地貫徹素質教育發展觀，那么作為一名小學語文教師，尤其，對于小學生而言，他們正處于各種學習能力及良好學習習慣形成的關鍵時期，所以教師應當重視學生學習過程的體驗性和興趣性，能夠基于學生學習的實際反饋上，不斷優化自己的教學過程中，創新新理念、新教法實現對學生各項學習能力和學科綜合素養的有效培育，從而才能助力教師早日實現高效化語文課堂。鑒于此，本文基于小學語文高效課堂構建方法的思考與分析為主題，通過建立科學合理的目標設計理念、實施直觀化的多媒體教學、加強語文教學賞識化教育貫徹的三個方面的研究，希望能夠最大化促進學生的有效學習，以此實現保證學生語文成績和語文素養的綜合化、協調化、健康化發展。

一、建立科學合理的目標設計理念

課堂教學目標作為教師備課的主要任務，所以教師要重視課堂教學目標的合理設計，以此符合學生學習最近發展區需要。正如，目標作為師生課堂教與學共同的最初出發點和最終歸宿點，只有建立科學合理的目標上，才能助力教師產生服務目標實現的教學方式，以此實現自己預期教學目標的順利實現。所以教師應該改變傳統的教學觀念，不能采取主觀式的設計課堂目標，這樣容易設計出過高、過低的教學目標，過高的教學目標，學生比較有學習負擔性，一旦學生跟不上課堂的教學節奏，那么容易造成學生滋生負面化學習情緒。如果設計過低的教學目標，無疑浪費雙方寶貴的時間，一旦目標設計過高，必然造成打擊學生學習自信心。所以教師應該做好兩個方面的目標設計工作，第一對學情有著足夠的了解，對學生興趣、認知特點、學習實際發展情況，有了系統化、深入化的掌握，自然能夠保證目標設計的合理性和針對性。第二，教師對教材內容有著自己理解，能夠根據學生學習基礎上，對教材內容進行二次加工和重組過程，以此既要保證實現教材編者的核心教育述求，也要符合學生學習實際情況，兩者結合下，目標才能更加科學合理。例如，在設計《白樺》一課的目標上，其教學目標設計如下：1.通過觀察比較、自主練習等方式，會認“繡、瀟”等生字，會寫“樺、涂”等生字和“白樺、毛茸茸”等詞語;通過聯系上下文和結合生活實際的方式理解“白樺、毛茸茸”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。理解詩歌大意，感受詩歌意境。3.體會詩人對白樺的喜愛和贊美，以及對家鄉和大自然的熱愛之情，感受詩歌的魅力。4.了解現代詩極富想象等特點，體會作者借助意象表達情感的表現手法。5.教學重點能有感情地朗讀課文，理解詩歌大意，感受詩歌意境。6.教學難點了解現代詩極富想象等特點，體會作者借助意象表達情感的表現手法。

二、實施直觀化的多媒體教學

多媒體技術最大區別傳統教學的優勢之一，在于多媒體技術能夠實現傳統教學無法表現的內容，能夠傳遞傳統教學中無法意會的課文內涵，這些都能夠通過多媒體技術進行實現，提高課程知識傳遞的延伸性，加強文本靜態化知識的直觀性表現，使得學生更好地獲取課文的內在思想。所以在小學語文課程教學中，教師應該將傳統課堂無法表現的事物，或者是將文本靜態化、抽象化以及學生沒有經歷的，通過多媒體技術為學生直觀化、形象化、立體化、仿真化的呈現出來，這樣更好地利于教師的引導教學，帶領學生更好地深化課文的直觀認識。例如，在教學《海上日出》一課上，其課文主要記敘了作者坐船在海上觀看日出的情景，語言質樸而準確、生動而形象，是描寫日出的經典散文。作者依次描寫晴朗天氣的日出、天邊有云情況下的日出，表達了對這一自然奇觀的喜愛之情。但是，小學生生活經歷少，自我理解能力有限，在對課文藝術化、抽象化語言表達上，多數都存在一定的理解難度，這樣自然無法促使教師引導學生深化課文，提高自己情感認知和把握全文思想表達。那么教師可以通過多媒體技術將課文中所描繪的情景，轉化為直觀性的可視化畫面，這樣將會大大提高學生的直觀理解，提高學生學習語文知識的自信，促進學生結合圖文閱讀課文，進而帶入作者的表達情緒上，了解全文，把握中心思想。

三、加強語文教學賞識化教育貫徹

小學生極度渴望自己的學習表現能夠獲得教師的認可，那么教師應該在小學語文整個教學流程中，開展賞識化教育，能夠基于欣賞、認可、鼓勵、贊美的教學評價上，不斷激發學生學習的動力，增強學生學習語文的興趣。其次，在賞識化教育下，教師應該遵循拇指教育理念，以不斷鼓勵學生的學習優勢，促進學生根據自己學習優勢上，自己發現自己的學習缺點，以此在學習優勢的勢態下，學生將會形成學習自信心，以此更好地助力學生有動力、有魄力、有意識去完善自己，實現學生向上、向好的樂觀心態形成。例如，在教學《只有第一個地球》一課上，當教師提出相關問題實施引導教學中，如：為什么地球是可愛的？為什么地球是脆弱的？為什么說我們要保護地球等等問題上，當學生回答出問題或者問題回答有所偏差，但是教師應該基于包容與愛心視角，給予學生學習正向化反饋，這樣才能激活學生思維，促使學生具有更強學習動力，從而才能更好地實現知識的雙邊互動，助力教師實現事半功倍的教學效果。

綜上所述，在小學語文高效課堂構建方法的思考與分析為主題，通過建立科學合理的目標設計理念、實施直觀化的多媒體教學、加強語文教學賞識化教育貫徹的三個方面的研究，不僅全面改善了傳統教學的不足性，也提高了學生學習的有效質量，所以教師更加應用以學生為基礎，從而不斷創新行之有效的教學方式，促進學生全面發展。

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（作者單位：克東縣第一小學）