研學勵志做豪邁的中國人

陽文孜

【摘 要】研學旅行，在行走的課堂里生長著成長的力量。師生一起“研”“學”，重構新的學習方式;文化探源，感受中華傳統文化之魅力，傳承中華傳統之美德。學生在研學旅行中參與研學活動體驗，能力得到鍛煉，核心素養正在形成;禮儀文化教育滲透其中，展示“做豪邁的中國人”之風采。

【關鍵詞】研學;勵志;立德樹人;核心素養

【中圖分類號】G423? 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2020）01-083-04

研學旅行的意義

研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會生活的體驗。研學旅行有助于提升中小學生的自理能力、創新精神和實踐能力。

研學旅行的課程背景

在我國，早在春秋時期孔子周游列國，堪稱世界研學旅行的先師和典范。

2016年12月，教育部等11部門印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，要求各地將研學旅行擺在更加重要的位置，推動研學旅行健康快速發展。這把研學旅行上升到了關系青少年健康成長的戰略高度，也讓研學旅行在全國形成燎原之勢。

我校研學課程的理念為：研學勵志、立德樹人，做豪邁的中國人。做豪邁的中國人，“德”為首、“志”當先，全面發展核心素養。做豪邁的中國人，應該成為“具有中國靈魂、跨文化交流的合格公民。”正如國家課程是國家意志的體現一樣，校本課程也應該體現學校的培養目標。

我校的研學旅行課程整合道德與法治、歷史、地理、生物、文學、藝術、影視等學科內容，設計研學路線，挖掘研學旅行課程資源，努力實現全科育人、全員育人、全程育人的目標。從2014年選課走班伊始，研學旅行課程已實施了五年。我校學生研學旅行的腳步，已遍及北京、天津、山東、陜西、江蘇、浙江、山西、遼寧等省市的8個研學基地。詩與花香、夢與遠方，認真開展每一趟研學旅行。

研學旅行課程的實施

1. 讓研學旅行充滿學術味道

研學，沒有了課桌和講臺，師生一起走過山川、河流、城市，重新建構新的學習方式。師生親身體驗、感受中華文化的厚重深遠;在詩情畫意中傳承優秀的民族文化，在研學旅行過程中融入學術味道。

（1）研什么——明晰研學任務

研學項目組將政史地生、語文、藝術、技術等學科內容進行整合，設計了研學任務一覽表，明晰研學任務，見表1。

（2）怎么研——指導研學課題

①引路。研學課題怎么立？為了啟發學生，打開學生研學興趣之門，研學項目組結盟學校“名家講堂”欄目開設講座。

例如，南京路線師生講座。

主題：“勿忘歷史，珍愛和平——揭秘南京大屠殺”。

主講人：朱成山（南京大屠殺紀念館館長）。

朱成山館長由大屠殺紀念館建館經歷開始，將這段歷史分為三個部分向孩子們娓娓道來：

作為中國人，你了解南京大屠殺的歷史嗎？

怎樣看待南京大屠殺在國際國內的影響？

南京大屠殺給我們帶來什么樣的歷史啟迪？

朱館長用詳實的歷史真實事件與材料激發學生的愛國主義情感，引起學生靈魂深處的共鳴，也讓學生找到課題研究項目。

②選題。研學項目組列舉相關課題，學生從中選擇感興趣的課題，并可補充、自定課題，見下頁表2。

③選導師。不同類課題選不同學科老師作為導師，進行溝通交流。

④做研究準備。召開年級研學會，明確目標，統一思想。帶隊導師分組，確定小組成員。

⑤確定研究框架，制定研究計劃，確定研究策略，進行研究分工。

⑥在研學中進行研究。研究步驟明確如下：

確定研究目標→查詢詞典→閱讀相關資料→上網查閱資料→摘抄部分內容→寫出自己的感受、觀點→整理分析→得出結論。

研學課題小組在旅途中按照小組成員的分工，針對拍照、錄音、整理筆記等工作有序開展。每日回到酒店，小組長收集小組成員的成果，并和成員研討研究報告的展示內容與形式。

⑦研究報告與分享（學術）。經過課題小組的共同商討，推選小組內寫作能力強的成員撰寫課題結題報告。

⑧研究成果創意展示（藝術）。對有創意的課題小組，讓他們選擇藝術性地展示研究成果，可以是話劇，抑或是歌曲聯唱。

2. 與教學改革相結合，勵志、立德、樹人

據悉，2019年中考改革中的社會綜合實踐活動主要圍繞“國家、社會、個性發展”三個層面的32項考核要點及62個主題活動開展。

因此，研學項目組要結合校情、學情以及研學基地的環境，在62個主題活動中自主選擇、自主設計具體活動。如西安線設計了鉆木取火、原始印染、搭建草屋、修復文物、扇面書法、陶俑制作、觀賞秦腔皮影戲等主題活動。這些活動全部對接社會綜合實踐中的62個活動主題，如樂于團隊合作、認同中華文化、感知悠久歷史、勇于面對挫折、勤于探究實踐等主題。

3. 文化研學活動再升華

為了讓學生積淀傳統文化底蘊，理解傳統文化精髓，培養傳統文化認同，研學旅行項目組對研學課程的文化內涵和總結評價內容、形式進行精心地設計與研究，使文化研學與研學文化再升華，讓學生樹立民族文化自信，感受歷史名人豪邁的家國情懷。

（1）文化尋根，主題引領

考察一條研學路線，其實是追尋一種文化。我校從時代、地域和文化特質三個維度，梳理出八個文化模塊，分別是：

①燕趙文化——京津線;

②儒家文化——齊魯線;

③吳越文化——蘇杭線;

④晉商文化——山西線;

⑤漢唐文化——陜西線;

⑥金陵文化——南京線;

⑦海洋文化——青島線;

⑧工業文化——遼沈線。

（2）成果發布，百花齊放

①研學LOGO顯大方。研學LOGO為何物？就是孩子們把自己對團隊的憧憬設計成藝術的研學LOGO作品，制成胸徽佩戴于胸前。孩子們的作品落落大方，創意雅致，既讓孩子們對研學課程充滿期待，更培養了學生們的團隊意識。

②研學美文競芬芳。當研學課程遇到南京、揚州、蘇州、杭州等歷史悠久、頗具韻味的江南名城時，就迸發了難以言喻的奇妙魅力。孩子們在行走中，用鏡頭、文字、心靈、情感記錄下江南給予他們的思考和感動。美文連發，美圖共賞。研學美文呈井噴之勢，不得不讓筆者慨嘆：研學美文競芬芳，爭奇斗艷見成長。

③研學知識PK幫

研學過程中學生所學習的是散碎知識，研學項目組用PK賽的方式來幫助學生們進行整合與鞏固知識。研學知識PK賽既滿足學生的好勝心理，又再次鞏固了研學中學到的知識，受到學生的熱烈歡迎，學習成效也十分顯著。

（3）紅色五月，研學勵志

文化研學是一種引領，也是一種行動;研學文化是一面旗幟，也是一種表達。紅五月，研學活動進入高潮，我們積極開展“研學勵志，做豪邁的中國人”主題活動。活動內容為“五個一”，即探一座城、讀一本書、誦一首詩、唱一支曲、傳承一種文化。以2019年春季研學為例，曲阜、西安、青島、大連這4條線路的相關內容將“五個一”主題巧妙融合在一個節目中，進行學生文藝展演，結合藝術教育、研學課程、語文教學，將課堂變成大舞臺，達到“各美其美，美美與共，美人之美，天下大同”之目的，充分發揮研學的育人作用，讓教育教學真真切切地促進學生成長。

“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目暢懷，足以極視聽之娛。”研學旅行，讓學生用不一樣的視野去面對世界：用眼睛去觀察，用心靈去感受，用理智去判斷;在研學旅行中勵志、立德;研學旅行課程把華夏文明、環保理念、家國情懷、傳統美德潛移默化地送到孩子們的靈魂深處。讓學生熱愛祖國，傳承中華文化，自覺做豪邁的中國人。

注：本文是北京市教育科學規劃一般課題“九年一貫制‘研學旅行課程的設計與實施”（立項編號：CDDB18233）的研究成果

作者單位：北京市二十一世紀國際學校