立足核心素養,優化初中歷史課堂教學

楊穎丹

【摘 要】在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，初中教育得到了人們普遍的關注。基于新課改背景，歷史課程一直都是其中非常重要的一項內容。通過歷史學習，可以幫助學生更好地了解社會的發展。為了提高教學質量，教師便需要立足于核心素養本身，進而確保教學質量得到優化。本篇文章主要描述了歷史課程教學核心素養的主要概念，并對于基于核心素養展開歷史課堂教學的具體方法方面發表一些個人的觀點和看法。

【關鍵詞】初中歷史;核心素養;優化課堂教學

引言

從現階段發展而言，初中歷史教學對于提升學生的綜合水平有著非常重要的幫助。由于歷史課程一直都是副科，許多學生對其缺乏重視，使得自身歷史素養較差。在日常生活中，經常會有常識性錯誤產生。為此，教師便需要改進教學方式，除了進行知識傳遞之外，還要對學生自身的核心素養展開培養。

一、歷史課程教學核心素養的主要概念

對于歷史課程教學來說，其核心素養主要指知識學習的能力以及知識分析的能力，對學生自身的核心素養展開培養的時候。首要工作便是盡可能采取各種方法對其個人興趣展開引導。如此便能夠使其更好地投入到知識學習之中，把握自身缺陷，認真汲取，從中獲取一些對于知識內容。很多學生對于歷史知識的學習存在偏見，認為其和自己的生活過于遙遠，即便學習了之后，無法將知識內化，解決生活中遇到的問題。因此，對其缺乏重視，認為學不學一點都不重要。基于這一思想，學生們在歷史課程學習中，往往不會全身心投入其中。每當要面對考試時，通過臨時抱佛腳的方式，趁機記住一些教師劃出的關鍵知識點。顯然，早期的方式盡管幫助學生們完成了知識記憶，但卻對其個人理解沒有任何益處，自然也無法提升自身核心素養，對其個人造成了巨大影響。而且一旦失去了考試這一目標，便會徹底放棄歷史學習。不僅如此，許多教師也沒有認識到這一情況，并未在教學方法方面展開研究，導致教學效果未能達到預期。為此，教師便需要在教學方法方面展開深入研究，結合學生們的實際情況，以此能夠有效培養學生自身的核心素養。

二、基于核心素養展開歷史課堂教學的具體方法

（一）提升課堂教學的趣味性

興趣永遠都是最好的老師，只有當學生們對于歷史課程有了濃厚的興趣之后，才會認真參與其中。為此，教師便需要確保教學課程有著足夠的趣味性特點，從而能夠對學生們有著更高的吸引力。初中學生正處在青春期的初期階段，通常會對于自己有興趣的事物投入足夠的精力。通過早期的教學活動能夠了解，學生們并非對于歷史知識缺乏興趣，只是教師采取的方法有問題，使得教學課程變得極為枯燥，導致學生們很難有效投入其中。為此，教師便需要改進教學的方式，提高學生們對于歷史學習的興趣度。

例如，在歷史教材之中，有大量經典故事。或許學生對其大致有所了解，但卻對于其中的細節內容了解不到位。為此，教師便可以結合知識點本身，講解一些當時的背景故事以及一些同一時期發生的小故事。如此便能讓學生們認真投入其中，對于歷史知識產生濃厚的興趣。長此以往，學生們的個人態度便會發生轉變，逐漸能夠體會到歷史學習的樂趣所在。即便沒有教師要求，也會在課余時間進行歷史學習，讀一些課外歷史書籍。對于一些歷史性問題，愿意自主投入到探索工作之中，尋找其中的答案，進而使其綜合素養得到提升，并養成了良好的學習習慣。

（二）做好教學引導工作

對于初中學生來說，自身已經有了較強的自我意識。因此在學習的過程中，渴望得到教師給予的認可。但同時自身自尊心也較為脆弱，但凡教師對其批評過于嚴厲，都會對其造成非常大的影響。輕則可能會對歷史課程失去興趣和自信心，重則可能會對歷史課程，甚至教師本身產生抵觸情緒。為此，教師理應轉變自身態度，盡可能以鼓勵的方式為主。每當其取得一定的成就時，都要進行表揚。而對于一些犯錯的學生，不能過于苛責，而需要幫助其找出自身問題所在，及時改進和優化，進而使得自身能力得到提升。通過這種方式，學生們便會對歷史學習產生更多的自信，即便學習過程中遇到困難，也會盡自己的努力進行克服。這樣一來，學生們便會擁有更強的個人品質，在學習的道路上不斷完善自我，進而使得自身核心素養得到提高，為未來的個人發展奠定良好的基礎。

（三）采取分層教學方式

對于普遍初中生來說，自身知識基礎差異化非常明顯，因此興趣度也有著一定差異。教師如果一直都采用同一種教學方式，自然會造成教學活動缺乏針對性。如果知識難度較高，一些知識基礎相對較差的學生無法做到充分理解。如果知識難度較低，則一些水平較好的學生很難有所收獲。為此，教師便可以嘗試采取分層教學的方式。針對不同的學生，采取不同的方法。如此一來，每一個學生都能在課堂中有所收獲，促使自身核心素養得到提高。除此之外，教師還需要合理運用方法，尤其是對于一些水平相對較差的學生，對其自尊心予以保護，以防讓其自己有一種被他人區別對待的感覺，進而失去信心。

三、結束語

綜上所述，在進行初中歷史教學的時候，早期教師采取的方法存在諸多問題，導致教學質量無法達到預期。為此，教師便需要在教學方法方面展開深入研究，在完成知識傳遞之外，還要對學生的個人素養進行培養。這樣一來，教學活動的整體效果便能體現出來，學生們逐步轉變對于知識學習的態度，認真參與其中，進而使得自身綜合素養得到全面增強。

【參考文獻】

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（江蘇省啟東市大江中學，江蘇 南通 226200）