淺議高中學生英語閱讀理解能力的提升策略

單紅霞

【摘 ?要】高中英語閱讀理解的訓練可以有效增加學生的單詞存儲量，豐富語言形式，拓寬學生的思維，提高學生的理解判斷能力，是學生學習英語的關鍵所在，如果學生的閱讀理解做的較好，那么他的英語水平一定也不差。本文對高中英語學生閱讀理解能力的培養進行了分析探討，并提出了有關培養策略。

【關鍵詞】高中學生;英語閱讀理解能力;提升策略

長期在傳統英語教學模式影響下，所有的教學活動都是跟隨教師而進行的。學生總是依賴于教師，沒有學習的自律性。在這種教育方法下，學生并沒有學到真正的知識，反而使思維固化，不能實現知識的有效遷移，降低了課堂學習效率。在持續深化新課程的背景下，要注意提高學生綜合素質。因此，要反映學生的主觀立場，合理引導學生，提高學習意識。

1.為什么要培養閱讀理解能力

我們所處的生活環境以漢語交流為主，英語交流的方式在我們生活中并不常見，學生缺少對英語的實踐運用，只有在課本學習中才能接觸英語，而學習這些英語知識都離不開閱讀。閱讀作為學生學習英語主要方式。不論是寫作還是解題都與閱讀有著很密切的聯系。如果缺少扎實的閱讀理解能力，那么學生在寫作時就經常會出現語法方面的錯誤，拉低試卷的總體成績。而學生在解題時，必須通讀整句話，找到題眼所在，然后才能進行準確的解答。由此可見，在英語學習中，得閱讀者得天下。如果學生的閱讀能力出眾，那么他在英語學習就會輕易解決很多困難。因此，學生一定要重視閱讀理解，沉下心來，去鉆研學習，擴大閱讀量，在不斷的學習探索中發現學習的方法和技巧，提高英語學習效率。但是，提高學生的閱讀理解能力絕對不是頃刻之間就能做到的，需要學生長時間的努力堅持，才能有所成效。

2.高中學生英語閱讀理解能力的提升策略

2.1積極優化閱讀理解教學模式

傳統英語閱讀理解教學中，教師只注重傳授理論，沒有去挖掘課本中的知識資源，在講解閱讀文章的時候，總是習慣于把文章分成幾個部分來進行解讀，這種方式的學習使各個段落的知識點更為分散，學生不易去學習掌握。不管是哪種題材的文章，教師都是采用逐字逐句的講解模式，過分解讀文章中的語句表達，卻忽視了對閱讀總體主旨的把握，也沒有注重有關知識細節的延伸，這種教學方式打擊了學生的積極性。因此，教師要創新閱讀理解的教學方法，及時更新教學理念，考慮到學生的具體學習情況去開展教學活動。可以創設有關的學習情況，或者開展小組交流活動激發學生閱讀學習的興趣。對于學生在閱讀理解中所出現的疑問，教師要及時給出指導意見，幫助學生解決難題，使他們體會到學習的快樂，促進學習效率的提升。

2.2注重學生閱讀技巧的訓練

學生在英語學習時，經常會有一些壞習慣。例如，不能沉下心的去通讀文章，而喜歡讀出來每句話，讀了之后卻沒太大的印象，不明白所讀的英文表達出來的含義是什么。或者是在看完一句話后，習慣性的在這句話下面劃橫線，然后去翻譯每句話的意思，甚至一節課的時間過去了，學生還沒有讀完一篇文章，學習效率低下。在練習閱讀理解時，學生除了要有規范的學習習慣外，還要掌握一定的閱讀技巧，有了閱讀技巧學生在面對不同題材的文章時，就可以在短時間內把握文章的中心所在，提高做題速度，增強準確性。

2.3幫助學生養成良好的閱讀習慣

提高學生的閱讀理解能力，要從“量”入手。學生要經常去閱讀一些有益的文章，但絕對不是泛讀，只重視讀的數量，而不管讀的質量，草草了事，成效甚微。學生可以在課余時間里尋找一些閱讀資料，進行精讀，抓住關鍵細節，了解中心大意，提高做題的準確度。教師也可以在英語教學的過程中去指導學生閱讀國外的雜志周刊，拓寬學生的知識面，同時也養成了多讀書的好習慣。

2.4拓展背景文化知識

在學習英語時，除了考慮到語法原因外，還要對國外文化有一些認識。因為在英語閱讀中，受一定的文化背景影響，邏輯思維有所不同。如果學生不熟悉西方的文化，就會產生認知誤區，影響自己的判斷。因此，在閱讀理解時教師還要向學生講解一些西方國家的文化背景，使學生對國外文化有大致的認識，這樣學生在閱讀理解時能夠充分的把握其背景知識，使學生理解的更加透徹，同時也開闊了眼界，豐富自身的文化內涵。

2.5夯實英語基礎

詞匯是英語學習的基礎。如果學生的詞匯基礎薄弱，對單詞的理解不到位，那么在閱讀中就容易曲解語句中所表達的含義，對文章主旨不能準確把握，從而導致在做題時，學生不能選出正確答案，進而拉低試卷成績。因此，在閱讀教學時，教師一定要重視學生單詞的存儲，使學生明白詞匯積累的重要性，引導學生去積累詞匯。學生可以專門準備一個本子，對于自己在閱讀中遇到的生詞可以積累到這個本子上，利用早讀的時間去背誦這些生詞，長期堅持下去，學生的詞匯量就會慢慢提升，并養成生詞積累的好習慣。

3.結束語

總而言之，高中學生閱讀理解能力的提升絕對不可能在短時間內就可以完成，需要學生長時間的不懈努力。在這個過程中，教師要堅持為學生服務的理念，在學生陷入困境時，及時開解學生，為學生做一個導向，創新教學方法，充分利用課本中的資源培養學生的閱讀理解能力，提升學生的學習能力。

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（江蘇省南通田家炳中學，江蘇 南通 226000）