淺談如何提高文言文教學的效率和美感

龔海燕

【摘 要】在國家大力推進新課程改革的背景之下，學生全面發展受到社會各界廣泛關注，許多教師開始轉變原有教學理念，將自身教學經驗與現代教學方式相結合，創新出新的適合班級學生教學方式。在眾多教學科目中，語文教學占據著重要地位，而文言文又是語文教學的一大重點，如何提高文言文教學效率以及美感是眾多語文教師教學研究重點。

【關鍵詞】文言文教學;教學效率;美感

引言

文言文語言與現代常用漢語之間存在較大的差異，對學生進行文言文教學，是為了提高學生的文化修養以及讓學生了解古代文化特色。受到學生理解能力以及具備語文修養等因素影響，學生很難理解苦澀難懂的文言文，但文言文是中國傳統優秀文化的體現，對學生進行文言文教學有利于中國傳統優秀文化傳承。在現實生活當中，人們不是用文言文進行溝通，因此哪怕文言文是中國文化瑰寶中的一部分，學生也理解不到學習文言文在實際生活中的重要性。因此語文教師有義務和責任采取多方可行有效措施，創新文言文教學方式，提高學生學習文言文的興趣讓班級學生能夠領略到文言文的美感。

一、文言文教學現狀

教師以及學生都同樣受到傳統應試教育的影響，當今教育依舊以學生考試成績作為評價教師教學和學生學習效果的唯一標準，這就導致教師在教學中主要目的是向學生傳授教材中涵蓋的重點，并圈出考試重點，通過布置大量的課后作業使得學生能夠熟練掌握教學知識。受到家長期許、教師教學理念、學生考試排名競爭意識等因素影響，學生也依舊過度關注考試成績，在學習文言文的過程中注重如何記牢翻譯技巧、語法結構，而忽略文言文背后蘊涵的文化內涵以及美感。

二、趣味教學提高學生學習興趣

興趣是最好的老師，語文教師應多開展趣味教學活動，激發學生學習文言文熱情的同時提高學生在文言文教學中的參與度。語文教師在開展正式的文言文教學之前，應根據教學內容在網絡上搜索相關資料，了解文言文作者生平以及寫作背景，搜集相關教學資料并進行整理歸納。語文教師應充分利用好課堂在教學中的主陣地地位，依據對班級學生個性了解結合自身教學經驗，設計有趣的教學活動，激勵班級學生參與到文言文教學當中。如在講解《孫權勸學》時，教師提前搜集文言文寫作背景和文中孫權及呂蒙的生平，以小動畫的形式播放文章主要內容吸引學生學習興趣。教師再帶領班級學生閱讀《孫權勸學》，并逐字逐句講解提高班級學生對文章的了解，在文章講解之后向班級學生提問對于文中涉及人物的看法，再根據學生回答進行點評。抽取班級學生上臺進行分角色表演式朗讀，分別為旁白、孫權、呂蒙以及魯肅，在學生進行正式表演之前，教師要對學生加以指導也可讓學生自由發揮添加面部表情或者是肢體動作使得文中人物形象更加逼真。學生在表演的過程中逐漸發現文言文的魅力，提高自身對于文言文的了解，有利于提升教師教學效率。

三、語文教師轉變原有教學理念

部分語文教師在向學生進行文言文教學時，其教學重點放在了文言文語言架構以及翻譯上面，不利于學生核心素養的培養。想要提高文言文教學的效率以及美感，語文教師必須轉變原有的教學理念，創新出新的適合本班級的教學方式。新型的文言文教學為向學生講述文言文故事發生背景以及作者生平經歷，使得文章更加貼近生活。教師根據文言文內容向班級學生逐字逐詞講解，并向其講解文言文句法，提高班級學生文言文理解能力。接著教師篩選文言文優美部分，進行內容賞析，使得學生理解文言文能夠將一些優美的景色或者是故事情節進行簡短的文字描述，但是又不失去畫面的真實感，讓學生能夠領悟到文言文的魅力。語文教師提前分析出文言文背后蘊含的優秀傳統文化，在文言文內容賞析之后，向學生講解文化內涵，增強班級學生文化修養提高文言文教學美感。

四、理論與實踐相結合

許多學生學習文言文興趣度低的原因是因為文言文無法在現實生活中運用，語文教師想要提高自身的教學效率必須開設一些與文言文有關的實踐活動，提高班級學生對于文言文涵蓋知識點的掌握程度。如《木蘭詩》一文中涵蓋大量對于景色、人物形象、人物動作的描寫，語文教師在向學生進行文言文教學的后期，可以留取一些課堂時間，設定一些與文章內容相似的情境，讓學生根據情境內容進行文言文創作。教師讓學生講解自己的創作思路，解釋每一個詞語背后的含義，教師若發現學生在語法上有錯誤可以指引學生進行更改。根據學生文言文創造效果能夠掌握班級學生文言文理解水平，因材施教的同時有助于制定下一步的教學策略。在這樣的教學模式中，學生不僅學到新的文言文知識點同時還嘗試著運用這些文言文知識點去創作，加深文言文知識點在學生腦海中的印象，促使學生熟練掌握運用這些知識點，在一定程度上提高了教師的教學效率。

五、結束語

受到傳統教學理念束縛、文言文苦澀難懂、學生學習興趣度低等因素印象，語文教師在向班級學生進行文言文教學時遇到諸多阻礙，使得文言文教學效率低下。為了提高文言文教學效率以及美感，語文教師應采取多方可行有效措施激發學生學習興趣，提高學生在文言文教學中的參與度，促進教學順利開展。語文教師應開創一些帶有教育意義的課堂小活動，學生在參與活動的過程中了解文言文更深層次的內涵，促進自身全面發展。

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（江蘇省海門市海南中學，江蘇 南通 226100）