翻轉課堂在小學高年級數學教學中的應用

雷國生

【摘 ?要】傳統的教學方式，教師根據自己的課件對學生進行填鴨式教學，學生只是應付考試被動學習，更談不上建構自身的知識結構。但翻轉課堂顛覆了傳統的教學方法，重新建構學生的知識體系，從而讓教學更有效率。教師運用翻轉課堂會讓課堂更有活力，能夠很好吸引學生學習數學的興趣，從而讓學生在有趣的環境中學到更多的知識。

【關鍵詞】翻轉課堂;小學數學;高年級教學

在素質教育日漸被提倡的今天，教師不僅應該傳授給學生知識，而且要鍛煉學生的自主學習能力和合作學習能力。翻轉課堂就是改變傳統教學的很好嘗試，它不僅可以讓學生成為學習的主體，還可以讓學生學到適合自身發展的知識與技能，從而為日后的發展打下基礎。

一、什么是翻轉課堂

翻轉課堂是對傳統教學模式的一種變革，傳統的教學模式主要是教師填鴨式地灌輸給學生需要的知識，但翻轉課堂主要以信息技術為依托，改變老師的教書匠的身份，給予學生更多學習的自主性，讓學生對學習進行自身的思考。在翻轉課堂中，學生學習知識并更好掌握知識是重要的兩個部分。教師在進行教學時，要充分思考學生的學習特點、思維模式、知識系統，使得學生在觀看視頻和自主學習的過程中，記錄自己不清楚的疑惑點，并詢問老師這些問題解答的方法。教師也應該注意收集每個學生遇到的問題，并給予學生正確的解答。

二、翻轉課堂的適用性

隨著信息技術的不斷發展，教育也在穩步向前發展著，數學課的教育模式和教育方法也要適應信息技術的發展。翻轉課堂就是利用了信息技術的發展，讓學生在信息技術的幫助下對自己的學習有更好的了解。學生進行數學學習是在有了一定的生活感悟下展開的，小學數學以后也完全可以應用到實際生活的問題中，比如買東西的過程中就會用到“加減乘除”四則運算。傳統的教學設施差，教學場地窄，課堂的利用率也不高，高年級的數學正在由具象思維向抽象思維轉變。信息技術就可以改變數學學習出現的問題和變化，讓學習更有趣，讓學生對自己的課堂充滿自主性。那么，翻轉課堂有什么好處呢？一方面，翻轉課堂讓學生可以提前對所學的知識進行預習;其次，翻轉課堂針對學生的疑惑點進行回答，學生就可以對自己不明白的問題著重記憶，也增強了老師與同學的互動;最后，翻轉課堂可以讓枯燥的知識變得有趣，進一步調動學生學習的積極性，培養學生學習的自主意識。

三、翻轉課堂的應用

（一）提高學生學習的積極性

教師要對自己所教的學生有一定的了解，包括學生的解題方法還有學生的知識掌握情況等。教師針對了解到的學生情況共同和學生制定好他們每個人的學習目標。教師利用多媒體進行教學可以讓學生把抽象的數學問題具體化，不僅可以降低學生學習數學的難度，還激發了學生學習數學的積極性。比如，在《圖形的運動》課中，教師可以利用多媒體在課件上面放映汽車的運動、秋千的轉動視頻，還可以讓學生在課下觀察汽車的運動。不論是播放視頻還是課余時間觀察都可以讓學生更好地感悟知識，從而提升自己的學習效率。

（二）增加課堂的趣味性

教師可以通過創設教學情境還有讓學生從生活中得到感悟兩種辦法增加課堂的趣味性。小學階段的學生對很多事情都保持著想要窺探的心情，所以教師可以創設不同的教學情景讓學生掌握知識。生活是最好的老師，教師要樹立教學生活化的意識。比如，教師可以通過創設賣東西的情境讓學生了解加減法則的運用。

（三）讓學生充分討論所學的知識

教師進行翻轉課堂的教學時，必須全面了解學生的疑惑點，然后運用多媒體對學生的疑惑點進行展示，展開分組討論學生疑惑點的教學環節，讓學生在討論中加深對自身所學知識的理解。比如，部分學生不明白長方體的表面積公式，教師可以利用翻轉課堂讓學生進行充分的討論，掌握公式的學生可以給有疑惑的學生幫助，從而共同學習、共同進步。

（四）建立完善的課后評價系統

翻轉課堂的運用不僅僅是對學生的學習成績進行評價，還要對學生的表現進行評價。每個學生都有自身的差異和特點，針對這些差異和特點，教師要給予一定的評價，促進學生學習的積極性。進行翻轉課堂教學，教師必須是跟對學生的實際學習情況進行教學，這樣才能提高學生的學習成績和素質。比如，有的學生在《倍數的特征》一課中掌握得非常好，可以清楚地知道在整數中，2的倍數都是偶數，不是2的倍數都是奇數。這時候，教師就要對掌握知識比較好的同學給予一定的肯定，讓學生在學習中更有動力。但是，也有的同學學習情況比較差。比如，部分同學不會畫折線圖，也不會利用折線圖進行計算。這時候，教師就要對學習情況比較差的同學耐心指導，直到每個同學都能有所成長。

四、結束語

翻轉課堂運用在數學課堂的教學中是一次教學的改革。翻轉課堂不僅可以增加學生學習的知識面，還可以提升學生學習效率。在翻轉課堂中，學生可以針對自己的學習情況記錄自己的疑惑點，然后針對自己的疑惑點去請教老師，也可以自己查閱資料進行自主學習。自主學習是非常重要的，有助于鍛煉學生的獨立意識，還可以讓學生在面對難題的時候能夠冷靜分析、輕松面對。

翻轉課堂不僅可以提升學生對于知識的理解能力，還可以讓學生對自己欠缺的知識與其他老師、同學交流，從而鍛煉了學生的合作學習能力。但是，面對我國特有的國情，教師進行翻轉課堂的教學還是存在一定的局限性的。所以，教師在進行翻轉課堂的教學要科學建構課堂，讓學生的學習效率不斷提高。

【參考文獻】

[1]馮雪萍，蔡德禮.翻轉課堂在小學高年級數學教學中的應用[J/OL].學周刊，2019（30）：97

[2]張中華.小學高年級數學“翻轉課堂”教學模式的理論基礎及應用策略研究[J].中國教育信息化，2017（14）：41-44

（甘肅省天水市秦州區皂郊鎮皂郊中心小學

甘肅 天水 741000）