小學教學改革與創新的幾點建議

才尕

【摘 ?要】素質教育的不斷深化使人們對教育領域投入了越來越多的關注，小學教育作為基礎教育階段，家長們普遍對其給予了充分的重視。小學階段是學生的重要成長階段，在這個時期，學生的價值觀念以及各項能力正在逐漸形成，若此時沒有良好的教學對學生進行正確的引導，一些不良的外在因素必然會對學生成長產生不利影響。為提高小學教學的質量，學校必須要對自身的教學活動進行改革和創新，確保小學教學達到高水準、高質量。本文分析了當前小學教學中存在的一些問題，并提出幾點關于小學教學改革與創新的建議，以供參考。

【關鍵詞】小學教學;改革;創新;建議

近年來，在素質教育與新課程改革的要求下，小學教學進行了一定程度上的改革，然而隨著時代的進步，教育的發展，小學教學中依舊存在一些不利因素限制著教育質量的提升，因而對小學教學進行新一輪的改革與創新刻不容緩。

一、當前小學教學中存在的問題

（一）教學模式傳統，限制學生主觀能動性的發揮

小學階段是學生從童年過渡到少年的重要時期，在這一期間，學生的認知水平有限，心智也不夠成熟，因而教師在教學中應從學生的角度出發，根據學生的思維水平循序漸進地對學生進行引導，讓學生的認知水平在學習中逐漸得到提升。但在現實情況中，小學教師并沒有對這一點引起足夠的重視，依舊采取傳統老套的教學模式，在教學時以自我為中心，忽視了學生的教學主體地位，讓學生被動地接受學習，缺乏必要的師生互動、生生互動，這樣的教學方式與小學生的身心成長特點相背離，長此以往，學生無法發揮自身的主觀能動性，必然會對學習產生錯誤的認知，難以培養自身的各項能力。

（二）師資力量不足，對改革的認識比較片面

小學教學面臨的一個重要發展問題便是師資力量不足，由于教師的工作比較安逸穩定，容易使教師思想懈怠，特別是小學教師，小學的教學內容相對來說比較簡單，只要根據教學內容及課程安排就能夠完成教學任務，而一旦進行教學改革，教師必然要對教學活動進行一定的探究，不再像之前那般安逸，喪失了當前的利益，這種片面性的認識在很大程度上限制了小學教學的進步和發展，毫無改革、創新可言。

（三）隨意設置教材，與現實需要相脫離

教材是小學教學的重要教學工具，教學內容的設置與教材有著直接性關系。我國地域遼闊，不同地區之間存在著較大差異，為滿足各地區的教育發展需求，國家根據地區特點設置了不同版本的教材。然而在實際運作中，許多地區的學校在教學時隨意更換教材，使學生手中的教材無法與教學設計相匹配，加大了教學難度，這種不負責任的教學行為必須堅決杜絕。

二、關于小學教學改革與創新的建議

從當前小學教學現狀來看，不論在教學模式、師資隊伍還是教材設置上，都必須進行相應的改革和創新，筆者根據長期的調查研究與總結，小學教學改革與創新可以從如下幾方面來進行，希望可以提高小學的教學水平。

（一）以學生為本，改革傳統的教學模式

在小學教學中，教師只有運用學生樂于接受的教學模式進行教學，才能提高課程教學對學生的吸引力，激發學生的學習興趣，從而使小學教學的教學水平得到顯著提升。在改革教學模式上，教師要結合小學生身心成長的特點，根據學生活潑好動、注意力易分散、好奇心強等性格特征創新教學方式，運用微課教學、探究學習、小組合作等新型的教學方式進行課堂教學。在微課教學中，教師可以利用多媒體設備，為學生播放相關的教學視頻，吸引學生注意力，讓學生在短時間內掌握相應的知識點;在探究學習中，教師可以引導學生自主學習，通過采取查閱資料、與其他同學交流討論等方式對知識進行自主探究，從而促進學生思維的發展，發揮他們的主觀能動性;在小組合作中，學生圍繞教師提出的問題展開充分的研究與討論，從而找出解決問題的方法，在這個過程中，學生不僅提升了自身的學習能力，同時也提高了溝通能力與團結協作能力，實現全面發展。不僅如此，由于每一名學生都存在著個體差異，因而教師在教學的時候要尊重學生的差異性，因材施教，通過采取分層教學和分層評價的教學方式，幫助學生建立學習的自信心，促進學生的共同進步。小學教學要想實現改革與創新必須以學生為本，運用新型的教學方式來革新傳統的教學模式，使小學教學質量得到質的提升。

（二）加強師資隊伍建設，摒棄落后觀念，推動人員創新

教師在小學教學改革和創新的過程中起到舉足輕重的作用，因而加強教師的師資隊伍建設是教學改革與創新的必然要求。學校可以定期組織教師進行專業化的培訓，提高教師的業務能力，幫助教師及時轉變傳統的教育理念和教學觀念，不斷提升自身的綜合素質，從而在小學教學中充分發揮自身的引導作用，為學生提供優質化教學。除此之外，學校要加強對教師的思想道德教育，創新以往的考核模式，提高教師的思想認識，改變現今的安逸狀態，增加危機意識，以滿足教育的發展需求，推動人員創新，加快小學教學改革與創新的步伐。

（三）合理選擇教材，創新教學內容，滿足教學需求

當前的小學教材逐漸向多樣化方向發展，各地區要根據教學實際以及學生情況慎重地選擇教材，切忌盲目跟風，保證教學中所用的教材科學合理，與實際教學需求相適應。此外，在保證教材合理的前提下，盡可能地創新小學教育中的教學內容。在教學的過程中，教師應當根據小學生的成長特點，適當地進行多媒體教學，為學生營造輕松活躍的課堂氛圍，根據學生喜好有意識地選取學生喜愛的內容進行講解，以激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，促進教學質量的全面提升。

（四）創新教學觀念，正確認識教學改革

在推進小學教學改革與創新的同時必須要革新教師的教學觀念，加強教師對教學改革的思想認識。教育部門可以向教師宣傳教學改革的必要性，讓教師參與教學改革的理論學習，使教師能夠對教學改革的方向與目的有個更為深刻的了解，從而促進教師在日常教學中確切落實教學改革的發展要求，并結合自身的教學經驗為教學改革與創新提出自己的見解和要求，積極參與到教學改革與創新的隊伍中來，肩負起自身的教育職責，為小學教學奉獻自己的力量。除此之外，學校可以通過家長會、家訪等形式來轉變家長陳舊的教育觀念，讓家長能夠響應并支持小學教學改革，配合學校的改革措施，共同推動小學教學的進步和發展。

（五）革新管理者的教育理念，提高管理團隊素質水平

小學管理者的決定可以在很大程度上決定著學校的未來發展方向，要想實現小學教學的改革與創新，實現長遠發展，管理者必須具備先進的教育理念，在做各項決定的時候要善于聽取一線教師的看法與建議，積極采納合理的意見與建議，使教學改革與創新更加合情合理。不僅如此，在小學教學的改革與創新實踐中，需要有專業的指導教師對整個改革創新過程進行科學的指導。小學教學改革和創新并非一蹴而就，而是在日常教學中逐步開展，根據實際情況適當調整改革的方式方法，而這個過程需要教師的全員參與，因此，為實現小學教學改革與創新，必須全面提高教學管理團隊的整體素質水平，促使改革與創新工作能夠順利進行、圓滿完成。

三、結束語

總而言之，當前小學教學中存在著諸多問題，而這些問題的存在在很大程度上限制了小學教育的發展，致使小學教學難以滿足社會的發展需求。學校要針對問題，加快教學改革與創新的腳步，改革傳統的教學模式，推陳出新，加強師資隊伍建設，創新教學內容，改變落后的教育觀念，結合教學實際與學生特點，逐步提高教學質量，促進小學教育的不斷發展。筆者相信，在學校與教師的一致努力下，小學教學一定能更好地滿足社會的發展需求，培育出全面發展的優秀學生，從而實現人才培養的教育目標。

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（甘肅省碌曲縣城關小學，甘肅 甘南 747200）