對農(nóng)村小學(xué)“小班額”教學(xué)的探索與思考

王轉(zhuǎn)梅

【摘 ?要】由于農(nóng)民工子女跟父母一起大量外出、計劃生育以及家長對孩子教育選擇趨于城市化等原因，農(nóng)村小學(xué)紛紛呈現(xiàn)“小班額”趨勢，學(xué)生少班級全。面對“小班額”，我們應(yīng)充分認(rèn)識其獨特的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，順勢而為，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教學(xué)方式，爭取教育教學(xué)效果的最優(yōu)化，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);小班額;探索;思考;措施;原則

農(nóng)村學(xué)校“小班額”現(xiàn)狀的形成，對于農(nóng)村的小學(xué)教育來說，既是挑戰(zhàn)，又是機遇。只要充分認(rèn)識小班教學(xué)的特點，采取科學(xué)的措施實施，“小班額”教學(xué)一定能達到事半功倍的效果。

一、“小班額”教學(xué)的優(yōu)勢

學(xué)生人數(shù)少，班級全，是“小班額”班級的特點，教育教學(xué)關(guān)注學(xué)生的寬度和厚度都得到加強，更加便于因材施教。具體有以下優(yōu)勢：

1.有利于相對體現(xiàn)教育公平的原則

小班額教學(xué)，在人數(shù)少空間相對大，教師可以關(guān)注教室中每一個學(xué)生，學(xué)生的言行舉動甚至是學(xué)生的表情變化都逃不過教師的“法眼”，學(xué)生分心、做小動作等行為比大班要少得多;這樣，課堂的紀(jì)律較好調(diào)控。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)行為，“從每個學(xué)生的學(xué)情出發(fā)”不再是一句空話。

2.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

我們反對教師“滿堂灌”、“滿堂講”，提倡教師轉(zhuǎn)變角色，充當(dāng)導(dǎo)演，小班額教學(xué)就是好舞臺。課堂上，教師不必扯著喉嚨用盡元氣大聲“嚷嚷”以求班級五六十名學(xué)生都能聽到;不再執(zhí)著于一直固守的講臺，大班教學(xué)的時候，也并不是不想走下講臺，而是下了講臺，教師很難有“立足之處”，站在教室的任何一個地方，都有可能忽視群體中的一部分，只有講臺是總攬全局的。

3.時間、空間運用和組織形式更靈活

“小班額”組織形式上可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即改變教師站在講臺上講，學(xué)生一排排地坐在下面聽的形式。由于班小，教師可以坐到學(xué)生中間來，既縮短了師生間的距離，又可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，促進學(xué)生個性的發(fā)揮。不僅如此，教師還可以騰出時間開展課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進田野，走進樹林，融入自然。

二、“小班額”教學(xué)應(yīng)對措施

針對小班教學(xué)的特點，應(yīng)該從以下幾個方面入手，優(yōu)化小班教學(xué)的效果。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

思想是行動的先導(dǎo)，要順利開展農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)并取得實效，首先就需要學(xué)校和教師對小班額形成的原因和現(xiàn)狀有一個清醒的認(rèn)識，目前農(nóng)民工子女外出就讀，城鎮(zhèn)化趨勢、計劃生育、擇校風(fēng)等諸多因素，使得農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然萎縮，程度不同地出現(xiàn)了小規(guī)模學(xué)校和小班額，這是客觀存在的。

2.建立良好教學(xué)環(huán)境

（1）教室布置要溫馨。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，教室的環(huán)境美化要圍繞階段性主題，適時更換，突出“家”的溫馨，為學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境。圖書、學(xué)具、器材等在安全保障前提下搬進教室，方便學(xué)生隨時閱讀和使用。

（2）課桌擺放要靈活。小班教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求設(shè)置靈活多樣的課桌擺放方式，如圓形、半圓形、喇叭形、H形、團簇形等。有利于個性化教學(xué)、師生互動、生生互動、平等交流。

（3）評價機制要適時。制定適合本班級學(xué)生發(fā)展的評價機制，體現(xiàn)出“面談”、“面批”、“面評”、“面改”，將評價重點放在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出評價的適時性、促進性、激勵性、引領(lǐng)性。

3.采取靈活多樣的教學(xué)方法

在教學(xué)方法的選用上，教師要力求做到：一要教師走下講臺融入學(xué)生，學(xué)生走上講臺展示自我;二要教師不再滿堂灌，學(xué)生不再滿堂喊;三要增加師生面對面、一對一互動，加強學(xué)生生對生互學(xué);四要課堂任務(wù)不出教室，課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外輔導(dǎo);五要課內(nèi)學(xué)練要學(xué)會，課外拓展要保證;六要教師實現(xiàn)從講授到教會轉(zhuǎn)化，學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)習(xí)到學(xué)會轉(zhuǎn)化。

4.優(yōu)化教學(xué)過程

（1）備課——精心備課，依托教材，立足學(xué)生，注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展。教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生預(yù)設(shè)主動積極的活動方式，實現(xiàn)課堂中的師生交流和生生交流等等。

（2）上課——做到“三面九環(huán)節(jié)”，即“面授”、“面談”、“面批”。面授指的是教師在課堂上針對班級學(xué)生人數(shù)少，面對面的傳授給學(xué)生知識內(nèi)容;面談指教師面對面地探討教學(xué)中的疑難困惑、個體差異，分享教學(xué)中的成果和喜悅;面批指批改學(xué)生作業(yè)或者在批改學(xué)生測試卷過程中，要求學(xué)生本人積極參與，教師當(dāng)面批改。“九環(huán)節(jié)”是完成“三面”要做到的細(xì)節(jié)，“面授”包括目標(biāo)任務(wù)，學(xué)習(xí)方法，關(guān)注個體三個環(huán)節(jié);“面談”包括疑難解答，個案交流，成果共享三個環(huán)節(jié);“面批”包括作業(yè)檢測、個體幫扶、反饋加深三個環(huán)節(jié)。通過這種方式，教師及時掌握情況，彌補疏漏，有針對性地去指導(dǎo)每一個學(xué)生，真正體現(xiàn)因材施教，加強師生之間的溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生成績。

（3）輔導(dǎo)——抓反復(fù)，反復(fù)抓，勤輔導(dǎo)，培優(yōu)促中扶困。小班教學(xué)要根據(jù)學(xué)生實際重視個別輔導(dǎo)，為學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生提供不同層次的幫助，不忽視成績一般的學(xué)生的輔導(dǎo)，讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上有所提高。輔導(dǎo)還要重視知識上的查漏補缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要重視學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

小班額教學(xué)的存在，使農(nóng)村孩子的教育在寬度和厚度上得到了更大的關(guān)注度，只要教育工作者認(rèn)真研究、科學(xué)實施，一定會為農(nóng)村教育帶來更燦爛的春天。

【參考文獻】

[1]王紅霞.小班教學(xué)探索與思考[J].甘肅教育，2018.9

（甘肅秦安縣劉坪學(xué)區(qū)，甘肅 天水 741600）