基于初中語文閱讀有效教學方法的研究

趙淑萍

【摘?要】教科書中有許多類型的文章。想要閱讀文章并具有良好理解能力的學生需要思考、分析、理解和掌握文章的結構、主題和寫作技巧才能使用該教科書，從而知識已轉化為實踐技能。但是，當教師從事閱讀教學時，教學的整體效率很低，因此學生的閱讀水平和理解能力無法得到實質性的提高。當前使用固定的閱讀模式，甚至許多學生在學習閱讀文章時也能避免情緒激動。為了改善這種情況并鼓勵學生深入研究和理解文章，教師需要考慮學生的閱讀風格和學習思維，以此作為創新和優化現有教學策略的參考點。本文對初中語文閱讀教學進行了分析，并提出了幾點建議。

【關鍵詞】初中語文;閱讀說明;方法研究

在素質教育和網絡時代的背景下，教學過程中應更加重視學生的能力，充分考慮學生的實際需求，能夠有效利用現代信息技術開展相關的教育培訓工作。漢語閱讀教學作為整個漢語教學過程的重要組成部分，在培養學生的閱讀技能，發展學生的審美吸引力，促進學生的情感體驗以及提高學生的基本素養水平方面發揮著至關重要的作用。在此階段，固定閱讀和單一閱讀教學方法無法再應用于整個課堂，長期維護只會進一步降低培訓的有效性。因此，教師需要能夠及時調整和優化教學策略。

一、中學語文閱讀教學的效果分析

初中的語言教學主要由閱讀和寫作兩部分組成，閱讀和寫作在中文試卷中要占更多點，因此有效的漢語教學非常重要，這在很大程度上體現在這方面。

首先，提供寫作基礎。閱讀可以幫助學生積累寫作材料，掌握各種文章主題，寫作技巧和文章結構，有效的閱讀學習可以成為學生寫作實踐的良好基礎。

其次，提高學生的語言能力。文章類型很多，不同的文章中使用了不同的表達方式。在閱讀過程中，學生可以學習各種語言組織方法和語言表達方法，體驗語言和寫作的奧秘，這對提高學生的語言表達能力非常重要。

第三，獲得情感體驗。不同類型的文章表達了不同的情感，例如對父母和老師的尊重和愛，懷舊和對童年或美好生活的渴望，對孩子的無私父母關懷，對舊社會的不滿和怨恨以及生活現狀等等。通過閱讀文章，學生可以在不同的時間和不同的環境中感受到不同的人和事物的情感，這有助于改善學生的情感體驗。

二、提初中學語文閱讀教學有效性的教學策略

1.合理使用信息技術以提高閱讀學習的多樣性

在教學過程中，教師可以結合微型課堂和其他信息技術工具來應用閱讀教學模型。例如，在教“ Back Video”課程時，在正式授課之前，老師可以錄制10分鐘的微課錄像以獲取文本內容，并將其發送給微信小組并分配給課前復習任務。“作者的情緒如何變化？”學生可以獨立閱讀文章以及課前微型課程視頻，分析并回答學前作業，并可以通過微信和其他渠道返回學前過程中為教師產生的問題和想法。老師會在課前整合并分析有關學生的反饋，并選擇需要在課中解釋的學生的一般問題。在正式教學過程中，教師使用多媒體向學生播放兄弟的歌曲“父親”。許多學生自然會喜歡上它。這可以幫助教師創建教學情境，并向學生介紹文本學習情境。最后，老師成功地介紹了文章的內容，邀請學生回答學前任務，提高了課堂的互動影響力，對文章的結構，寫作技巧和作者的情感表達進行了深入的分析和研究。改變并幫助學生真正理解文章并達到更高的水平。為了增強學生對文章的理解后的理解力，老師可以根據學生課后的課堂學習制作有關一些較難知識的特殊視頻，并將其發送到微信小組或校園在線學習平臺，學生可以合理地使用該視頻。根據閱讀情況選擇視頻，以提高理解力。此外，老師還可以向學生轉達幾篇有關父親之愛的文章或短片，學生可以在課余時間閱讀和觀看它們，以達到升華父親的愛并增進學生對父母的尊重的目的。

2.開展閱讀教學活動，以提高學生的閱讀水平

教師應在閱讀文本的基礎上進行擴展，而不應將學生的知識界限和學習思維僅限于教科書。教師可以為學生組織定期的定期閱讀活動，例如課后閱讀交流會議、古代詩歌會議、寫作比賽、語言比賽等。借助課外閱讀交流會議和古代詩歌會議、課外閱讀交流會議使學生能夠分享他們的閱讀方法、閱讀經驗和他們認為非常好的書本，這有助于學生在掌握更多閱讀方法的同時開闊視野。古代詩歌會議的發展對弘揚傳統文化，提高學生對古代詩歌的理解具有重要作用。例如，古代詩歌飛花比賽和古代詩歌朗誦比賽將有效地調動學生的學習熱情和學習欲望。鼓勵學生在參與過程中不斷積累古詩，同時也可以在一定程度上理解和掌握古詩的藝術觀念和情感，最終實現有效的閱讀指導。

3.改善閱讀指導的評估，提高閱讀指導的有效性

無論是課堂教學，閱讀活動，還是其他類型的閱讀教學，教師都應在活動中進行適當的教學評估，以更好地總結和分析閱讀教學，提高閱讀教學的有效性。例如，在以國語進行桃花源教學之后，教師應與學生進行交流，以便學生可以自己總結和評估文章的研究內容，包括對文章的理解程度，該班級的教學方法和技術，本文尚未掌握詳細的知識點。教師需要對閱讀過程中學生的整體表現和學習進行全面評估，并結合學生的自我評估結果來總結和反思閱讀指導，不斷優化和改善閱讀教學過程，并滿足學習需求。學生達到評估。教學的目的是促進有效的學生學習。

總而言之，初中階段的漢語閱讀存在一些困難。許多文字和古詩很長，在學習過程中，學生容易出現學習問題，例如理解力差和文章結構不清楚。為了解決此類問題并全面提高學生在課堂上的閱讀水平，教師需要通過使用信息技術評估學生設計課程以增加閱讀多樣性，從而加強閱讀指導的重要性，并為學生提供有效且經過驗證的方法。完善閱讀指導的評估。閱讀學習方法優化了整個閱讀教學過程，并為提高閱讀教學效率提供了有力的幫助。

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（作者單位：云南省魯甸縣茨院中學）