德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透與融合

丁婷婷

【摘要】隨著教育改革不斷深入施行，教育行業(yè)對于學(xué)生德育教育的重視程度越來越高。就小學(xué)語文學(xué)科而言，其被賦予了極強(qiáng)的德育教育功能，所以，小學(xué)語文教師需要在實(shí)際的教學(xué)過程中充分融入小學(xué)生的德育教育。基于此，本文將針對德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透與融合進(jìn)行深入的分析，旨在幫助小學(xué)語文教師有效提高語文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】德育教育;小學(xué)語文;語文教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長的關(guān)鍵階段，小學(xué)生在這個(gè)階段中形成的一些道德品質(zhì)會對其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在素質(zhì)教育改革的教育背景環(huán)境下，小學(xué)語文教師需要在日常的教學(xué)工作中充分加強(qiáng)和重視小學(xué)生的德育教育。教師可以通過借助教材以及對教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)的完善和創(chuàng)新來有效地在實(shí)際的教學(xué)過程中融入和滲透德育教育，如此，讓小學(xué)生在獲得知識的理解和掌握的同時(shí)形成良好的道德品質(zhì)。

一、德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透融合現(xiàn)狀

1.部分教師缺乏滲透意識。由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分小學(xué)語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中采用的依然是教師為教學(xué)主體的教學(xué)理念，以至于其對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)只是一味地采用填鴨式、灌輸式的方式對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教授，而完全忽略了對學(xué)生的德育教育。尤其有些小學(xué)學(xué)校中，學(xué)生的考試成績依然是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以使得很多教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，對德育教育缺乏足夠的重視。

2.德育教育的滲透非常隨意。由于小學(xué)語文教師更加注重知識的傳授，所以對于教材中的一些德育因素往往會不自覺地忽略，或者僅僅只是隨便地說上幾句。同時(shí)，由于很多教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，一般不會考慮到德育教育這個(gè)層面，所以對教材中的一些德育教育的素材的挖掘也僅僅只是停留在表面。基于此，德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透具有非常強(qiáng)的隨意性。

3.滲透方法有待提升。德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透很大程度上取決于滲透的方式方法，尤其是在一些實(shí)踐教學(xué)活動中。很多小學(xué)語文教師在進(jìn)行備課時(shí)，由于沒有具體的對德育教育的滲透進(jìn)行考量，以至于在滲透的過程中沒有良好的把握時(shí)機(jī)，而導(dǎo)致滲透過于僵硬。同時(shí)，還有些教師在德育教育的滲透過程中完全的進(jìn)行生搬硬套和枯燥說教，這在一定程度上會激發(fā)小學(xué)生的逆反心理。如此，由于方式方法的單一枯燥，德育教學(xué)未能進(jìn)行良好的滲透。

二、德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透融合策略

1.充分利用教材，實(shí)現(xiàn)德育教育。在小學(xué)的語文教材中，有非常多的德育教育素材，所以小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分地對教材進(jìn)行利用，擺脫一味地說教方式，通過依托教材為學(xué)生創(chuàng)造出具體的德育教學(xué)情境，讓小學(xué)生在德育教學(xué)情境中切身的去感受，最終在教師的有效引導(dǎo)之下形成良好的道德品質(zhì)。

2.結(jié)合字、詞有效的滲透德育教育。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教材中的字、詞等對學(xué)生展開細(xì)致、全面的德育教學(xué)工作。因?yàn)榻處熆梢栽谧衷~的教學(xué)過程中，有效的引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)字詞中所涉及和蘊(yùn)含的文本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的剖析，由于是一些涉及德育教育的字詞。長此以往，教師就能夠良好的培養(yǎng)和提高小學(xué)生的道德品質(zhì)。

3.開展作文練習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過開展作文練習(xí)的方式來有效的落實(shí)和強(qiáng)化小學(xué)生的德育教育。眾所周知，任何一篇作文的主題構(gòu)思和觀點(diǎn)表達(dá)都強(qiáng)烈的滲透著作者的個(gè)人情感意識。所以，教師通過有效的開展一些德育作文練習(xí)，可以讓小學(xué)生在不知不覺的過程中將個(gè)人的品德素養(yǎng)表現(xiàn)于筆端，從而使得德育思想得到良好的沉淀。如此，也就幫助了小學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念[2]。

總而言之，德育教育對小學(xué)生而言至關(guān)重要，而語文教學(xué)又對德育教育至關(guān)重要，所以小學(xué)語文教師需要在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過良好的使用教材以及完善教學(xué)手段，對小學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，從而幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)讓小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文英.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].科教文匯（下旬刊），2019，15（09）：160-162.

[2]趙穎穎.德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透與融合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（07）：158.