芻議幼兒園戶外活動的組織與實施

牛哲

【摘要】幼兒是祖國的花朵，在幼兒教育方面要積極引入戶外活動，讓幼兒能夠在參與過程中去學習和成長。幼兒戶外活動的組織實施過程，應對考慮到幼兒的發展需求，通過科學合理地構建活動條件來增強活動效果。

【關鍵詞】幼兒園;戶外活動;組織實施;樂趣

幼兒戶外活動的組織實施，可以通過合理安排幼兒戶外活動場地，科學投放幼兒戶外活動材料以及積極構建幼兒戶外活動形式來實現。通過提高戶外活動的實踐能力和效果，讓幼兒教育目標得以落實，并能夠為幼兒營造一個積極良好的活動氛圍，在幼兒充分體會到活動的樂趣同時，能夠完成既定的幼兒培養要求，使幼兒戶外活動成為一抹綻放在每個幼兒臉龐上的笑容。

一、合理安排幼兒戶外活動場地

幼兒戶外活動的開展，必須要有一個適合幼兒的場所。在幼兒園戶外活動的組織與實施過程中，應當綜合考慮到活動場地的空間性、安全性等。在幼兒戶外活動組織中，要保證場地大小與幼兒活動內容和活動人數相匹配，并保證活動場地的應用效率[1]。幼兒園一般會有固定的場地區域供幼兒進行活動，為了保證場地使用的合理性，需要基于各個班別幼兒進行場地使用時間上的設計。

例如，幼兒主要的活動時間是上午和下午，那么幼兒園可以根據活動組織，在上午和下午的活動時間中，安排小班幼兒活動半小時，中班幼兒活動四十分鐘，大班幼兒可以活動四十五分鐘。這樣既可以保證幼兒戶外活動時間與幼兒體能相適應，也能夠避免幼兒集中于活動場地上，造成的擁擠情況。除了時間方面的設計以外，還要基于幼兒活動內容進行設計。在冬季時，可以組織幼兒在戶外進行打雪仗和堆雪人等活動，在夏季雨后，可以組織幼兒在戶外活動場地一起看彩虹，一起踩水坑等。這些戶外活動具有較強的集體性質，因此在場地使用方面，可以統一時間，開展混合班別的戶外活動，不僅能夠更好地烘托活動氣氛，也可以充分利用活動場地資源。

二、科學投放幼兒戶外活動材料

為了提高幼兒戶外活動的豐富多彩性和教育性，需要在活動組織實施中投入相應的材料。活動材料能夠更好地吸引幼兒的關注力，從而使幼兒愿意參與到戶外活動中。幼兒活動材料的投放，需要與活動主題相符合，并能夠適應幼兒的智力、年齡、體能等。戶外投放的材料，還應當具有安全性，避免幼兒活動時受到傷害。

例如，在大班幼兒的活動材料投放時，可以多使用一些具有體能鍛煉或者智力發展的材料，如專門用于幼兒的高低杠、籃球和籃筐等。幼兒在應用這些戶外活動材料時，可以充分地鍛煉身體，增強幼兒戶外活動效果。

三、積極構建幼兒戶外活動形式

幼兒戶外活動的開展，要依托于不同的活動形式，帶給幼兒新鮮感和樂趣，使幼兒能夠全身心地投入到戶外活動中。幼兒戶外活動形式中，較為常見的活動是分組比賽活動、集體游戲活動、自由參與活動等。

例如，在分組比賽活動中，幼兒老師可以將幼兒分為若干個活動小組，每個活動小組人數上要盡量保持均衡。如帶鐵環跑步接力活動中，每個組的幼兒都要使用彎鉤勾住鐵環的一個邊，然后通過跑步帶動鐵環向前運行。幼兒跑到轉彎處再向回跑，并將鐵環傳遞給本組的下一個成員，最終以最短時間完成的小組獲勝。集體游戲則是所有幼兒都要參與其中的活動項目，如“木頭人”“丟手絹”“紅燈綠燈小黃燈”等游戲活動。自由參與性活動，則是老師不指定具體的活動內容，由幼兒自由選擇活動伙伴和活動形式，這種自由活動，可以使幼兒身心更為放松，并且充分尊重了幼兒的活動意愿，如有的幼兒會三兩在一起玩“過家家”，幼兒會你追我趕地玩“警察抓小偷”等。通過積極構建幼兒戶外活動形式，可以增添戶外活動的樂趣，也能夠激發幼兒活動熱情。

幼兒園戶外活動的組織與實施，是幼兒教育的關鍵環節。在幼兒戶外活動形式的運用上，需要結合幼兒園的各種資源，并對活動內容形式等進行豐富，使幼兒戶外活動多姿多彩，可以提高幼兒的參與性。幼兒戶外活動作為幼兒發展的重要基礎，要結合幼兒的身心智力水平，使幼兒能夠在活動中去感受快樂，學習本領、強健身體，形成寓教于樂的學前教育模式，提高幼兒教育效果。

參考文獻：

[1]孫宇陽.談幼兒園戶外活動的組織與實施[J].才智，2019（36）：9.