淺析中學生課外閱讀現狀及對策

馮培磊

【摘要】閱讀者可以從名著中探索對于人生的思考，尋覓靈魂的歌唱，收獲心靈的棲居。名著對中學生的成長，道德情操的培育，靈魂的塑造，心靈的熏陶，真正地學會做人以及人生觀、價值觀的樹立和培養，都起到重要的教育作用。

【關鍵詞】名著的特點;社會原因;教育功利

中學校園理想的文化狀態是：學生能夠在課外時間，悠閑地沉浸在名著的海洋里，吸收著各種“營養物質”，使身心得到愉悅，精神得到享受。然而，現實的情況是：多數學生都沉浸在題海訓練題中，雖很煩惱但又無可奈何;個別喜歡閱讀的學生，也只是喜歡一些時尚類的青春雜志或動漫小說。而對于古今中外名著，多數學生則根本不喜歡，名著閱讀陷入了閱讀困境。雖然近些年來，各地考試雖然加大了對名著的考查力度，但是收效甚微。那么，為什么會出現這樣的尷尬局面呢？現就這一問題，談一談其中的原因以及提高閱讀名著興趣的對策。

一、名著自身的原因

名著卷帙浩繁，內容龐雜，博大精深，形成隔膜，直接阻礙了學生的閱讀興趣。名著的作者都是有豐富社會閱歷的人，有復雜社會經驗，對生活的感悟有著透徹的了解，對人生的看法有著獨特的思考。因而名著的文化積淀深厚，內容龐雜精深。但是，中學生年少涉世未深，沒有多少文化知識積累，也沒有多少生活經驗和社會閱歷。在閱讀過程中，他們必然會遇到許多問題，從而產生各種閱讀隔膜，影響了對文本的理解，進而阻礙了學生的閱讀興趣。

二、社會文化的原因

社會的意識形態多元、開放，經濟的繁榮，科技進步，導致通俗娛樂文化繁榮，手機的網絡閱讀把很多學生注意力吸引了過去，這不僅影響了學生的學習，而且對學生的精神風貌，人生觀、價值觀的形成，生活觀念都有著強烈的影響力。

三、教育自身的原因

教育自身的急功近利，使得名著閱讀讓路給應試訓練。現在，教育的急功近利，直接導致了名著閱讀與考試的嚴重脫節;中學生學習的課程越來越多，擠占了學生的閱讀時間;受應試教育的影響，有的教師不是從學生讀書做人開始，而是從自身的利益出發，為了一時的升學成績而犧牲學生的身心健康和長遠發展。

四、學生自身的原因

家庭文化背景的差異、學校閱讀環境的不暢通造成了學生的知識儲備不足，影響著學生的閱讀興趣。學生閱讀條件決定著學生名著閱讀的實效?，F實的狀況是：有條件的學生不愿意讀，沒有條件的學生想讀但讀不成。多數學校的圖書館不對學生開放，因為怕影響學生的學習，這不但造成學生文化知識的儲備不足，而且也影響了學生的閱讀興趣。中高考對名著閱讀考查的簡單化、概念化、模式化也起了誤導的作用。尤其是中考對名著的考查主要來自課本對名著的簡要介紹，學生只要背一背課本上的內容，就能夠輕松過關，何必去費時費力閱讀名著。

五、提高學生閱讀名著興趣的對策

“腹有詩書氣自華”，名著的閱讀對于中學生自身氣質和內在修養的提升大有裨益。教師要指導學生科學閱讀：精彩文段可運用精讀方法，動筆圈點勾畫，摘抄名言警句，加深對名著內容的理解，學習鑒賞。教師還要引導學生養成自我閱讀名著的習慣，學生自主制定閱讀名著的計劃，同時養成摘抄、點評名著的習慣。每學期閱讀2-3本名著，并寫出讀書隨筆和感悟，找出自己喜歡的段落或人物描寫，寫出百字左右的推薦語，貼在班級讀書欄中供全班閱讀和討論。在學生讀書之后，教師要開展各種活動，比如經典誦讀比賽，詩詞大會，讓學生展示自己讀書的收獲，滿足他們的成就感，也會激發學生閱讀名著的興趣。

除此之外，我覺得要真正把名著閱讀落到實處，還應該單獨設立文學名著閱讀的課程。名著閱讀課程的設立，并加大考查的分值和比重。名著閱讀分值的增加會給學生一種無形的閱讀緊迫感和壓力，促使他們在課余時間自覺、主動地去閱讀。語文教師也要在課堂教學中去積極引導和指導學生科學地閱讀名著，才能真正讓名著閱讀蔚然成風，形成閱讀名著的良好氛圍。教師要倡導學生多讀書，讀好書，好讀書，讓學生通過閱讀改變人生。