信念堅定，平緩溫潤

華舒潔

前段時間，收到學校的一份“智慧”之禮——吳非老師的《致青年教師》。拜讀后感觸很深，書中拉家常式的語言，真實典型的案例，非常貼近自己的工作和生活，就如和作者促膝相談一樣親切，如沐春風，酣暢淋漓。

說實話，因為專業的關系，我也看過一些教育理論的書，一是覺得那些教育家、理論家常常居高臨下談有關教育、教學的事，常讓我覺得高不可攀，看過后讓自己找不到落腳點，因此經常看到此類的書望而卻步;二是教育理論類的書往往會晦澀難懂，一讀就暈就犯困，往往堅持不下去，所以買來也就當個擺設或是心理安慰，堆在一邊碰都不去觸碰。

幾年前就聽說過吳非老師，尤其是那本《不跪著教書》，著實給人留下深刻印象。但更多的只是聽過許多教師介紹，大概知道其中的內容，還沒能真正走進吳非老師的教學世界。這次讀了《致青年教師》這本書讓我對教育類的書改變了看法，對吳非老師本人也更加欽佩，他的客觀性、真實性、啟發性讓我合上書后回味了許久。

吳老師在書中通過“做個有胸襟的教師”“不要急”“心里裝著學生的心”“尊重常識”“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這六個方面結合自己教育、教學中遇到的事情、案例闡述了青年教師應具有的理想和素養。

如在《做個有胸襟的教師》和《為什么你的學生缺乏氣度》中，吳老師啟發我們為了學生，心胸得開闊起來。因為教育者的胸襟，是學生的天地，教育者的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空。尤其是小學生，最易受外界的影響和同化，學生會模仿老師的一言一行，所以老師的胸襟和做派對其影響深遠。

讀到《播下一粒善良的種子》這一板塊時，書中的每一個故事，每一個細節，都透露著溫暖和關愛。我們的教育是培養人的，這句話來自《像太陽一樣升起的白旗》。“那旗幟不是蠱惑人心的紅色，不是時髦的綠色，也不是空靈的蔚藍，而是一塵不染的白色。在我的心中，一面潔白的旗，正在像太陽一樣緩緩升起。”當我讀完《像太陽一樣升起的白旗》，似乎就沉浸在這句話中，他這里的白旗是善良、友情、仁慈、負責、勇敢、堅強、自信、珍愛生命、純真愛情……我們為師的，唯一能做的就是不斷做好我們自己，用我們的人格影響我們的學生，就如同吳老師所說的：“你是教師，你今天種下什么樣的種子，明天就會開什么樣的花，結什么樣的果。”

在對教師提出一些要求的同時，吳老師也坦誠地揭示了現代教育中如“的確有很難教的學生”這樣的教育問題。每個人的學習過程都很長，成長的環境也不盡相同。或多或少有些體現某些獨特“個性”的學生會影響我們的日常教學，似乎這樣的學生比以前還要多一些，特別在一些非班主任的課上，這樣的孩子表現的就愈加明顯。以前總信仰一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，就因為這樣，我們面對一些特殊的孩子，往往會絞盡腦汁，想方設法證明自己是可以很快轉變他的，自己是有能力的，可在有限的課堂時間中，常常這樣為了這一棵樹，卻放棄了一片森林，有些得不償失。吳老師的在書中多次提到、滲透的“不要急”“慢”讓我為此松了一口氣，其中有一段文字說得非常有道理：如果一個十七八歲的學生行為自私乖戾，而家庭又特別放縱他，那么這名學生一般也很難有什么發展，也許只有“頓悟”后，才可能有轉機。

當然，讀吳非老師的文字，更多的是讓我在平實的語調中感受到教育的美好和希望，就如他憧憬的那幅圖景：在早晨的陽光中，孩子們哼著歌向學校走去，有時能停下來看看太陽;學生能經常地向教師提出有意思的問題，課堂上經常能有愉快的笑聲;中午，他們能吃上一份同一標準的營養餐;學生能保有自己的愛好，下午4點起，他們在球場上奔跑吶喊，或者在圖書館查閱資料，在實驗室研究自己感興趣的問題;晚上，做完作業后，捧起一本詩集，輕聲地讀給媽媽聽……

教育是需要有信念有理想的，你可以把它當作一份養家糊口的工作，也可以把它當作自己發光發熱的事業，完全取決于老師的心態和責任心，要做的還有很多……讓我們慢慢做來！