談小學(xué)英語教學(xué)中德育教育的基本策略

王盼盼

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，雖然貌似與英語聯(lián)系不大，其實(shí)卻屬于“功夫在詩外”，屬于“磨刀不誤砍柴工”的策略。如果德育教育在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用得好，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 德育教育 勵志教育 責(zé)任教育 賞識教育

在小學(xué)英語教學(xué)中，如果僅僅關(guān)注課堂教學(xué)，那么這樣的英語教師還稱不上合格的英語教師。筆者雖然參加工作時間還不是太久，但是作為小學(xué)英語教師，筆者非常關(guān)注學(xué)生的身心健康，同時非常注重在小學(xué)英語課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、賞識教育，打開學(xué)生的心靈之門

不關(guān)注教學(xué)成績的教師不一定是好教師，但是不關(guān)心孩子身心健康的教師絕對不是太稱職的教師。青年教師在成長中，往往把關(guān)注點(diǎn)放在成績上，這固然沒有什么錯，但是隨著獨(dú)生子女教育問題的突顯，如果僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽略學(xué)生的健康成長，仍然會導(dǎo)致“雞飛蛋打”的局面，一方面是學(xué)生厭學(xué)，對學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑;另一方面是學(xué)生心理健康出現(xiàn)一定的問題，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降，從而進(jìn)入惡性循環(huán)。鑒于此，筆者在英語教學(xué)中，更多地進(jìn)行了賞識教育。

在英語課堂上，善于捕捉每個孩子的閃光點(diǎn)。例如，剛剛進(jìn)入教育行業(yè)時，我常常為學(xué)生一個不規(guī)范的書寫，一個不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，大動干戈。導(dǎo)致一部分孩子在課堂學(xué)習(xí)中畏手畏腳，完全沒有了孩子的天真活潑和求知若渴。怎么辦？必須改變自己的教學(xué)指導(dǎo)思想，要讓孩子動起來，活起來，這樣的英語才是小學(xué)英語課堂應(yīng)該呈現(xiàn)的樣子。

于是，孩子書寫的好我就表揚(yáng)孩子的書寫，孩子朗讀好，我就表揚(yáng)孩子的朗讀，孩子即使成績一般，但是只要上課積極認(rèn)真，我就表揚(yáng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。總之，善于發(fā)現(xiàn)孩子一切可以挖掘出來的閃光點(diǎn)，當(dāng)孩子的自信在賞識中得到激發(fā)，他們在課堂上的主動性、注意力都有大幅度的提升，讓學(xué)生猶如“初生牛犢”一般，在學(xué)習(xí)上主動好學(xué)。

二、勵志教育、責(zé)任教育，讓學(xué)生認(rèn)知自己

現(xiàn)在的學(xué)生受苦少，享福多，自然把學(xué)習(xí)視為最為辛苦的事情。而在學(xué)校中很多孩子又表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)興趣不大，不知道學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不濃。甚至一些小學(xué)生還曾經(jīng)認(rèn)為，不學(xué)英語是“愛國”的表現(xiàn)，當(dāng)然這是一種戲謔地想法。筆者作為一名英語教師也曾經(jīng)有過錯誤地想法，認(rèn)為，過于重視英語仿佛也沒有必要，尤其是很多人大學(xué)畢業(yè)之后，很少再有使用英語的機(jī)會。后來筆者才加一次英語教師培訓(xùn)，當(dāng)時講座的一名教授講，現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)是非常重要的，尤其是一些高端人才，可以直接閱讀英文材料，不用借助翻譯。這樣可以隨時了解國際最新的發(fā)展，尤其是今天我們還處于改革開放的關(guān)鍵期，我們還有許多東西需要學(xué)習(xí)。后來筆者才重視到英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)的重要性，讓學(xué)生從小就重視英語學(xué)習(xí)。

同時，在英語教學(xué)中，筆者也非常注重學(xué)生的勵志教育和責(zé)任意識。學(xué)好一門學(xué)科，不單單是為了考一個好的成績，更重要地是可能擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，擔(dān)負(fù)著為國家做貢獻(xiàn)的使命，因此小學(xué)生也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)英語，將來才可能輕松方便地學(xué)習(xí)其他國家先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

三、讓學(xué)生找到自己的定位，努力比成績更重要

雖然作為一名英語教師關(guān)注學(xué)生成績并無過錯，但是根據(jù)成績把學(xué)生分成三六九等，無疑是有悖教育原則和教育理念的。可以想象，無論學(xué)生如何努力，班里的孩子都會因為成績的不同而排除不同的名次，第一名的孩子將來一定成為國家棟梁，最后一名孩子，將來就對國家沒有貢獻(xiàn)嗎？顯然不是這樣的，因此，我們在關(guān)注孩子成績的同時，也要關(guān)注學(xué)生的健康成長，將來國家許許多多普通平凡的崗位，都需要有人堅守，而孩子的正直、善良，鍥而不舍的態(tài)度，是孩子一生的財富，只要他們做對國家有益的事情，就是國家的棟梁，都是在為國家做貢獻(xiàn)。我們不希望自己的孩子因為成績的不好，而把自己定義為“差生”吧。因此，所有的孩子都可以找到自己的定位，不因成績而自卑。將來他們同樣能為國家做出貢獻(xiàn)，甚至做出重要的貢獻(xiàn)。

總之，作為有一定教學(xué)經(jīng)年的教師，筆者認(rèn)為不能在英語課堂上只關(guān)注學(xué)生的英語成績，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康，對他們進(jìn)行德育教育，這樣不僅有利于學(xué)生健康全面的發(fā)展，而且也是每個教師應(yīng)該具備的理念和職責(zé)。學(xué)生的身心健康和正確的價值判斷，是學(xué)生步入社會不可缺少的品質(zhì)。因此，所有教師都要更新自己的理念，把正確的理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐過程中。

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