“新工科”背景下材料專業(yè)課程思政育人創(chuàng)新模式研究

陳桂娟 王勇 李永存 趙海洋

【摘要】課程思政是夯實“新工科”人才文化軟實力的有效途徑。本校材料專業(yè)確立價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的培養(yǎng)目標(biāo)，將思政元素全面融入到專業(yè)課的教學(xué)中，力爭發(fā)揮所有課程思政功能，培養(yǎng)兼具價值理性和工具理性的材料專業(yè)“新工科”人才。

【關(guān)鍵詞】新工科?課程思政?材料專業(yè)

“新工科”的建設(shè)和實踐是一個重大的戰(zhàn)略部署和藍(lán)圖，對我國工程教育體系進行了符合國際主流和中國實際的頂層思考，對培養(yǎng)兼具國際視野、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的未來大批“新工科”人才提出了新的要求。尋求提升“新工科”人才文化軟實力的思政教育有效途徑，培養(yǎng)兼具工具理性和價值理性的創(chuàng)新型工程人才，引起各大高校的廣泛關(guān)注和高度重視。

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作座談會上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人”。大力推動以課程思政為目標(biāo)的育人模式改革，有利于突破思政教育集中于思政課堂的瓶頸，緩解思政課“孤島化”現(xiàn)實困境;有助于實現(xiàn)高校知識、技能教育與思想價值教育有效融合。各大高校開展課程思政是傳統(tǒng)思政教育的傳續(xù)，更是改良和推進思政教育的必經(jīng)之路。

一、“課程思政”在“新工科”人才培養(yǎng)中現(xiàn)實意義

1.有助于凝聚高校思政育人力量，與“新工科”建設(shè)形成協(xié)同育人效應(yīng)。

“新工科”建設(shè)再次確認(rèn)了“以人為本”的教育理念，樹立以學(xué)生為中心的理念，關(guān)注人格教育，只有最大限度地調(diào)動并激發(fā)人的潛能，完成個體理想人格的塑造，才能培養(yǎng)既有個性又有創(chuàng)造力的工程創(chuàng)新人才。……