基于交互式一體機的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)研究

安月娥

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)知能力、邏輯思維能力的主要內(nèi)容，使用更科學(xué)、更有效的教學(xué)設(shè)備是新時期新形勢下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的內(nèi)在要求，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、全面培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)合理使用交互一體機類教學(xué)設(shè)備，將數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論和相應(yīng)的數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)解題過程清晰立體地展現(xiàn)給學(xué)生。基于此，本文詳細(xì)分析了基于交互式一體機的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)措施，希望為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】交互式一體機;小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué);方法研究;策略探析

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0083-02

Research on Interactive Teaching of Primary School Mathematics Based on Interactive Integrated Machine

（Xiguan Central Primary School，Huichuan Town，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，China）AN Yue'e

【Abstract】Primary school mathematics is an important content of primary school education and teaching.It is the maincontent of cultivating pupilscognitive and logical thinking abilities.The use of more scientific and effective teaching equipment is an inherent requirement for improving the effectiveness of primary school mathematics teaching in the new era and new situation.An important measure for the quality of primary school mathematics teaching and the comprehen‐sive cultivation of pupilscomprehensive qualities.Therefore，primary school mathematics teachers should reasonably use interactive integrated machine teaching equipment in the education and teaching process，and then display mathematical concepts，mathematical theories，corresponding mathematical graphics，and mathematical problem-solving processes in front of students in a clear and three-dimensional manner.Based on this，this article analyzes in detail the interactive teach‐ing measures of elementary school mathematics based on the interactive integrated machine，hoping to provide an effective reference for the majority of elementary school mathematics education and teaching workers.

【Keywords】Interactive Integrated Machine;Elementary school mathematics;Interactive teaching;Method research;

Strategy analysis

一、合理選擇交互式一體機的應(yīng)用形式，依據(jù)課堂授課內(nèi)容的實際需求和教育教學(xué)目標(biāo)的實際要求，正確地選擇功能切換的時機

交互式一體機的形式多樣，大小不同，但整體上均具有良好的觸摸功能和演示功能，并在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，交互式一體機可具備較好的網(wǎng)絡(luò)功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可依據(jù)課堂授課內(nèi)容的實際需求自由檢索相應(yīng)的內(nèi)容。但在此過程中，特別要注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用交互式一體機進行教學(xué)時，要突出此類教學(xué)設(shè)備的“互動性”，提升此類教學(xué)設(shè)備的“互動性”，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師精心準(zhǔn)備課堂備課環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

在備課階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，分析本節(jié)課內(nèi)容在數(shù)字認(rèn)知、邏輯關(guān)系和圖形變換方面的特點，進而結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的此類特點，確定課堂授課的重點和難點，并據(jù)此提前在交互式一體機上搜索相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將此部分內(nèi)容提前緩存在交互式一體機中。在實際的教育教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可結(jié)合課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課堂提問環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，自由切換交互式一體機的畫面，進而在學(xué)生回答問題時轉(zhuǎn)化不同的教學(xué)畫面和教學(xué)場景，甚至利用交互式一體機引導(dǎo)學(xué)生思考不同的問題，突出此類教學(xué)設(shè)備的“交互性”，下面舉例進一步說明。

例如，講解《圖形的運動》這一節(jié)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂備課階段深入分析小學(xué)生對軸對稱或者平移以及旋轉(zhuǎn)運動的實際掌握情況，進而在教育教學(xué)開始之前確定相應(yīng)的教學(xué)重點。此時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可利用交互式一體機搜索相應(yīng)的圖形運動動畫，如可使用瀏覽器百度搜索圖形的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的變化過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可積極分析并探索交互式一體機的實際應(yīng)用特點，并基于此特點選擇合適的應(yīng)用形式和應(yīng)用內(nèi)容。

具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解圖形的軸對稱變換時，首先，可依據(jù)班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備不同難度的問題，此類問題應(yīng)與具體的交互式一體機應(yīng)用形式相對應(yīng)。

例如，針對成績一般，且日常課堂活動參與意識不強的學(xué)生，此類學(xué)生可能對相關(guān)的知識概念不夠熟悉，或者即使熟悉了相關(guān)概念也無法很好地理解概念的深刻內(nèi)涵，對軸對稱變換的實際方式和特點的掌握不夠清晰，對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在瀏覽器中預(yù)先緩存有關(guān)軸對稱的Flash演示動畫，借助此類動畫，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可提問學(xué)生此類圖形的運動特點。當(dāng)然，由于小學(xué)生的語言表達(dá)能力一般，在相關(guān)概念模糊的情況下，有可能無法準(zhǔn)確地描述自身的想法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生思考生活中類似的運動場景，引導(dǎo)學(xué)生描述與此類運動相關(guān)的物品或者景物，在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可應(yīng)用一體機瀏覽器的搜索功能，搜索學(xué)生所描述的場景或者運動。

此教學(xué)過程可進一步體現(xiàn)交互式一體機教學(xué)模式的“交互性”，在此過程中，學(xué)生和教師之間形成了一種“ 一問一答”的交互形態(tài)，并在交互式一體機的“牽引”下，“升級”了相應(yīng)的交互模式，促使交互模式具有明顯的及時性和時效性，可更好地適應(yīng)小學(xué)生心理狀態(tài)變化的特點，從而使交互式一體機在小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)中發(fā)揮正確的作用。

二、將學(xué)生的興趣與交互式一體機的應(yīng)用內(nèi)容聯(lián)系在一起，并在課堂授課中充分發(fā)揮一體機的可觸控優(yōu)勢，提升“交互”方式的實踐性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用交互式一體機進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動，應(yīng)依據(jù)班級學(xué)生的興趣，合理選擇交互機界面上的內(nèi)容，確保此內(nèi)容可使學(xué)生“眼前一亮”，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用交互式一體機，并積極參與到使用交互式一體機的教學(xué)活動中的興趣。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可依據(jù)日常授課的經(jīng)驗以及學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的實際表現(xiàn)，分析并總結(jié)學(xué)生在玩具的色彩形式、書籍閱讀、音樂影視方面的興趣愛好。

在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可利用交互式一體機選擇符合學(xué)生興趣的圖片、音樂或者教學(xué)短片，將此類資料的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，進而使小學(xué)生在興趣導(dǎo)向的互動式教學(xué)活動中有目標(biāo)感，更有探索性。

三、結(jié)語

總之，交互式一體機在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中可發(fā)揮較為重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用交互式一體機時，應(yīng)深入分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容的實際特點選擇交互式一體機的實際應(yīng)用形式以及呈現(xiàn)在交互式一體機畫面中的具體內(nèi)容。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極應(yīng)用交互式一體機的網(wǎng)絡(luò)功能，突出交互的實時性。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生參與到交互式一體機的使用過程中，促使小學(xué)生在真實觸摸到交互式一體機的情況下對交互式一體機中的內(nèi)容記憶更深刻、理解更徹底，更科學(xué)、具體，提升交互式一體機的整體應(yīng)用效能。

參考文獻：

[1]裴永勤.交互式一體機在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2020（11）.

[2]鄭洪艷.改進方法，深度互動——基于交互式一體機的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)研究[J].新課程（上），2016（12）.

（責(zé) 編張 欣）