寓民間剪紙藝術(shù)教學(xué)于創(chuàng)設(shè)情境之中

王雪倩

摘? 要：幼兒對剪紙十分感興趣。本文以情景創(chuàng)設(shè)為出發(fā)點，闡述了如何引導(dǎo)大班幼兒展開剪紙活動，以便更好地促進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大班幼兒? 民間剪紙藝術(shù)? 創(chuàng)作情境

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0225-01

美術(shù)活動是幼兒感興趣的一項藝術(shù)活動，它能讓幼兒感受世界，探索萬物。此外，剪紙是一種肌肉群的運動，不僅能發(fā)育手指還能鍛煉腦部，通過遵守從前至后的剪紙步驟，培養(yǎng)幼兒認真觀察的習(xí)慣和思考問題的方式。

1? ?給幼兒提供充足的創(chuàng)作環(huán)境

剪紙是一種民間藝術(shù)，幼兒很少接觸。我們要盡可能給幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒適的環(huán)境。讓孩子們從環(huán)境中成長。可以在教室的空中懸掛一些的民間剪紙，在各個節(jié)日中布置符合節(jié)日特點的剪紙作品，可以元宵節(jié)制作燈籠，春節(jié)剪春字等等。在教室的每個角落中放置幼兒的作品，特別添置在區(qū)域中。還可以經(jīng)常帶給幼兒播放剪紙的有關(guān)視頻，感受剪紙藝術(shù)的與眾不同。等幼兒慢慢對剪紙感興趣后，準(zhǔn)備各類剪紙所需要的材料如彩紙和剪刀，準(zhǔn)備豐富的輔助材料。如：宣紙、記號筆、毛筆、廣告紙、顏料、膠水、皺紋紙等。在活動中結(jié)合情境增添不同種類的輔助材料，讓幼兒有新鮮感，并產(chǎn)生濃厚興趣。例如剪紙活動《小燕子》時，幼兒可根據(jù)自身需要選擇適宜的紙張，經(jīng)過剪制后，就成了“唱歌的小燕子”“小燕子在柳枝上唱歌”“小燕子在孵蛋”等豐富多彩的剪紙作品。促進幼兒的創(chuàng)作思維的跳躍，促進幼兒人格的發(fā)展。在特定的教室位置制定幼兒剪紙的區(qū)域，給幼兒自己的空間自由的進行創(chuàng)作。幼兒將他們自認為符合情境的作品貼在相應(yīng)位置，然后和同伴進行交流，培養(yǎng)幼兒的交流能力和表達能力，同時增強自信心。幼兒在不斷的進步中，激發(fā)對剪紙的創(chuàng)作渴望，并將幼兒在創(chuàng)作中的樣子，通過攝影記錄下來，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的進步同時也有了一定的成就感。

2? ?根據(jù)節(jié)日氛圍，讓幼兒表達隨心所欲

激發(fā)幼兒的剪紙興趣孩子在生活中也許接觸最多的剪紙就是在春節(jié)時看到的各種各樣的窗花，例如正方形、圓形、三角形和發(fā)散形。他們也特別感興趣。因此剛開始我就收集了這些窗花，并展示給幼兒看。幼兒看后，都要求我能夠教他們剪這些窗花，我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡單的圓形剪法。活動后，每個幼兒都拿著他們的作品，臉上藏不住心中的喜悅。經(jīng)常在區(qū)角內(nèi)剪各種各樣的窗花或其他作品。活動一開始，我就要孩子們想一想，需要剪什么，利用什么材料剪，可以用那些方法剪，除了這些還要什么呢？通過這種方式培養(yǎng)幼兒的思維組織能力，語言表達能力，同時也讓幼兒根據(jù)自己目標(biāo)一步步完成，讓幼兒在活動中增強成功感。當(dāng)幼兒在剪的過程中，剪出的形象不是很理想，我會讓他們思考原因，還能不能補救，從而可以廢舊為寶。這種方式不但不會造成幼兒失落，還有助于讓幼兒的活動產(chǎn)生興趣。在完成一幅作品后，我請所有的幼兒都來評價他們的自己作品，從而來提高他們的語言表達能力和發(fā)現(xiàn)美的能力。

3? ?根據(jù)身邊情景，讓幼兒個性化創(chuàng)作

雖然一周一次，可能有人感覺會有點少，但是我反而覺的這樣很好。因為有時候越少的東西我們才會越懂的珍惜，而且會懂的去把握。同樣的道理，剪紙課是一直是我們班最受歡迎的課，而且每一次他們都是很認真的去完成它，所以他們每一次都很珍惜這節(jié)課，很仔細的聽老師在講剪紙的步驟。孩子們的喜悅我是看到了，同時令我感到欣慰的是孩子們的剪紙水平有大幅度的提升。從只會對折剪，到會畫圖剪，然后能將剪好的內(nèi)容進行粘貼，在這種不斷提升的能力中孩子們的進步顯而易見，甚至有的孩子突飛猛進，能教其他孩子。同時他們的身心不斷發(fā)展，大腦高速運轉(zhuǎn)。我們老師為這些幼兒感到很驕傲，相信積累下來的一周一次，我班幼兒們的剪紙能力肯定會有所突破.不過當(dāng)中，還是有個別幼兒感覺在這方面上沒什么天分或沒什么興趣一樣，照樣子剪也不會，好像我在這方面上跟她說東，她會聽成西一樣。所以，每次我都會特別的關(guān)注這幾個教差的幼兒，幫助他們一起完成。我給幼兒提供了剪紙的很多材料在區(qū)域活動時候，比如材質(zhì)的彩紙、剪刀、蠟筆和雙面膠等。很多孩子都對這個區(qū)域很感興趣，他們還帶來自己家里帶彩紙來剪。

4? ?在玩中學(xué)中，在情境中創(chuàng)造

學(xué)期開始每次活動我遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則提供圖例，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的剪紙方法。同時，在幼兒學(xué)習(xí)某個基本剪法的時候，提供與這一剪法相關(guān)的多種圖例，鞏固對基本剪法的掌握。孩子們對剪紙活動立馬有了感情。很多幼兒能舉一反三創(chuàng)造出更多、更新、更美的剪紙作品，這種舉一反三的教學(xué)方法。我還利用各種形式鞏固幼兒對剪紙符號的理解和運用。從材料上提供各種形狀、大小和顏色不同的紙、舊日歷做的圖例、展示板、剪紙書，筆、剪刀等供幼兒剪紙使用;從練習(xí)途徑上在班級區(qū)域活動中設(shè)置剪紙活動，采用多種形式，讓全班孩子都能觸及到剪紙活動，以達到目標(biāo)要求。

首先活動內(nèi)容具有生動，緊貼生活。每堂剪紙課上，我根據(jù)活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，通過提示把把孩子們進入情境中。如：在一次剪紙活動“我的朋友”，我在課前準(zhǔn)備剪完成了手拉手小人。請幼兒把自己身邊朋友做客的故事設(shè)計在活動中。活動要充滿童趣和發(fā)展性。譬如：為了讓孩子們能感受不同小人的形態(tài)和表情，我給幼兒去看有關(guān)朋友做客的視頻錄像，通過孩子們自己的選擇，拿出最喜歡的材料進行剪制。在不同程度上讓幼兒在活動中有機會表現(xiàn)自己剪紙。

大班兒童的心理和年齡特點，讓大班孩子在活動中學(xué)會觀察，在情景中體驗樂趣，在生活中發(fā)展動手能力，讓幼兒在創(chuàng)作中大膽創(chuàng)造，不斷提升活動的新穎性和獨特性，讓孩子們覺得不是在上課，還是在活動情境中做游戲，從而產(chǎn)生更多興趣。展示幼兒作品，獲得成就感。每當(dāng)孩子自己獨立完成剪紙作品，不管作品質(zhì)量，只要態(tài)度認真，都應(yīng)該支持與鼓勵，提升幼兒的創(chuàng)作精神。最后，我將會制作一些展板，把孩子們每個階段的作品收集起來，針對每個孩子的作品進行評估分析，讓幼兒能不斷意識到自己的進步，從而獲得自信和強烈的渴望剪紙。

參考文獻：

[1] 蘇霍姆林斯基著，周渠等譯.給教師的一百條建議[M].天津人民出版社，1981.