白板，讓數學不再枯燥

馬燕君

【摘 要】 當今社會科技發展日新月異，PPT、FLASH等課件已經被交互式電子白板漸漸趕上并初見成效，作為教師，應當更多地考慮如何去激發幼兒對數學學習的興趣和探究的愿望；如何利用現代化科學技術去調動幼兒的學習興趣，以促進幼兒對數學問題的思考。

【關鍵詞】 大班幼兒；交互式電子白板；數學活動

眾所周知，興趣是孩子最好的老師，幼兒學習往往更受興趣的支配。如果有興趣，孩子就能精力集中，學得好、記得牢；反之，孩子不但學不好，而且還會覺得心理負擔很重，產生畏難情緒，這樣就損傷了幼兒的學習積極性。那么，怎樣才能培養幼兒的學習興趣呢？

交互式電子白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術支持，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，而用白板技術制作的課件，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中學生可以更改、充實教師原先的課件內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的課件，并且成為教師教學的重要資源。如果把數學課堂教學與電子白板有機的結合，就能使數學教學的創新能力建立在課堂上，大大地提高數學活動教學的有效性。那么，如何利用交互式電子白板這一新科技讓數學活動增光添彩呢？作為一名在職的大班班主任，經過一系列地觀察記錄與分析，總結情況如下：

一、活動內容的設置貼近幼兒的實際生活

大班的孩子對周圍事物的探索欲望比小班、中班幼兒更強烈，但是這個特點主要是針對周圍環境中的事物。所以在活動中，我們很難用“空話”來吸引幼兒。大班的孩子對現實生活有興趣，他們有欲望去探索、去發現生活中的奧秘。所以，我們選擇的內容要貼近孩子的生活，要來源于生活，運用于生活，要為解決生活實際問題而服務，這也體現了數學教育的目的。

在利用交互式電子白板的時候，針對它的特性，我們可以用生活中的事物、現象以及結合幼兒已有的生活經驗做成可以移動的、栩栩如生的生活場景畫面，比如：孩子對購買很有興趣，我們可以在教授十以內加減時，在電子白板上制作以超市為背景的圖片，里面的實物圖可以通過智能筆任意華東，孩子們扮演售貨員與顧客的角色時就可以拖動實物、錢來生動有效的演繹，當售貨員需要顧客付“3+2+1”元的時候，顧客可以算出錢后拖動紙幣圖片給售貨員，讓幼兒覺得身臨其境。

二、活動形式的設置具有挑戰性和趣味性

大班的孩子已經具有較強的競爭意識，榮譽感也非常強。他們喜歡在與同伴的競賽、比賽中學習，獲得自我滿足感和成就感。我們設計的活動要符合大班孩子的年齡特點，就要讓孩子的活動充滿挑戰，要讓幼兒通過自己的努力獲得成功。

交互式電子白板不僅具有特別的音效功能，還可以發出不同的場景訊號。比如：在把幼兒分成紅藍兩隊開始比賽的時候，可以運用交互式電子白板制作“小擂臺”的模式，發出小擂臺的場景，運用放大鏡、聚光燈等效果制造扣人心弦的氛圍，對獲勝的幼兒給予獎勵或者是“聰明小明星”的榮譽稱號……，這樣孩子的學習興趣才會一環一環被緊緊扣住，孩子們會覺得身臨其境，興趣自然而然培養了，老師們何樂而不為呢？

三、活動情節的設置能提高幼兒的主動性

大班幼兒能夠接受枯燥、死板的教育模式，教師只要說“我們今天來學一個新本領……”，幼兒就會為了學習而學習。但是，如果教師一直采用這種方式，不僅僅會使數學活動失去幼兒園課程的特色，而且會減少幼兒的學習興致。教學過程是教師的教和幼兒的學兩個方面的統一過程，幼兒是學習的主體。在教學過程中激發幼兒學習的積極性，誘發幼兒內部的學習動機是非常重要的。如果幼兒始終處于消極被動的地位，不可能取得良好教學效果。

有了交互式電子白板，就可以發現，通過制作電子白板課件，可以讓活動環節層層遞進，并且讓課堂“活”起來，孩子們的注意力往往集中時間并沒有那么長，有時候單靠教師的威嚴與自身的噱頭是很難讓幼兒30分鐘都保持興趣，但是白板課件可以通過不同的頁數，聚光燈、望遠鏡、遮罩等一系列幼兒喜歡的效果來吸引幼兒的注意力，這樣就會讓幼兒快速、有效地學習新本領。

當幼兒覺得自己已經有了“本領”，就希望別人認可他的能力，喜歡用“新本領”幫助別人。我們可以透過這個行為特點多次設置情節，讓幼兒表現自己。例如在十以內加減的教學中可以請小朋友幫小動物算算買東西時的賬，幫水果店的老板算算價錢；在十以內分成的教學中可以請幼兒幫點子寶寶、小花分住房……

四、制作形式多樣的作業鞏固幼兒的數學知識

積累經驗，儲存信息，掌握簡單的技能是幼兒學習新知識技能的基礎，是發展智力、進行活動的必要前提，也是入小學后學習系統科學文化知識需要具備的條件。但幼兒期大腦皮質形成新的暫時神經聯系不穩定，為使幼兒學習的知識技能得到較長時間的保持，在教學中必須貫徹鞏固性原則。因此許多教師提倡給幼兒布置“作業”。但是幼兒園的作業形式與小學的有所區別，如果老師布置得不恰當，那么就會使孩子們失去學習的興趣，提早步入學習倦怠期。

針對交互式電子白板的特性，我們可以在白板上布置可以及時完成的作業，這樣不僅可以讓活動的節奏感加強，及時鞏固，也減少了孩子們回家以后的學習負擔。比如：學習10以內的加減法時，一般老師會出一張操作紙，讓孩子完成然后批改，這樣枯燥的形式多半是不能提起幼兒的興趣，但是我們可以利用交互式電子白板在最后一頁制作“知識鞏固”一欄，設置成生動有趣的作業背景，可以請個別幼兒上前操作，回答正確則會在白板上出現令人愉快的音響效果，如果回答錯誤沒關系，再做一道再接再厲，相信孩子們一定會愛上在白板上做作業的，也不會進入倦怠期了！

交互式白板的引入，很好地輔助了幼兒的教學，現代的教育注重幼兒在實踐操作中獲得知識經驗，在于引導孩子學會如何去學習。教師將交互式白板與日常的教育活動相結合，能夠貫穿孩子的一日生活，使幼兒能夠從小就接觸到先進的教學手段，伴隨著時代的發展與時俱進，信息化技術手段是教師了解幼兒知識經驗的重要手段，也是促進幼兒富有個性發展的重要手段，相信孩子們在現代化科學技術的輔助教學下，知識技能會得到更好的發展！