創造性教法在《機械制造技術基礎》教學中的應用

蔣崢

摘? 要：隨著我國經濟的不斷發展，工業企業對于實踐型人才的需求越來越大。機械等工業行業更是如此，所以目前對機械類人才需求不斷增加，學校也更加注重于機械制造專業學生的專業技術培養。但是由于學校還使用傳統式教育，更加注重理論知識教育。與現在社會所需求的專業性創新性人才不相符合，所以如何培養創新性人才，才是目前學校教育所需要解決的重點問題。

關鍵詞：創造性教學? 教學探究? 機械課程

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0243-01

《機械制造技術基礎》是機械制造專業中的基礎課程，是本專業其他課程的基石有著承上啟下的作用，在整個專業課教學中尤為重要。機械制造技術基礎最終是需要考核學生的實際操作能力，但在目前的教學中受到傳統教學方法的影響，教師往往更加偏重理論知識，忽略了對實際操作能力的培養。使得學生對課程教學感到無聊，注意力無法集中降低了學生的學習效率，也與目前我國新課改下培養創新型人才的目標不符。所以目前來說機械制造技術基礎課程，教學方式急需改變。

1? ?機械課程教學現狀

首先，《機械制造技術基礎》教學體系老舊，雖然在新課標的改革下，教學方式有所轉變，但是受到傳統教學模式的影響，教師在教學過程中仍然存在“煮大鍋飯”的問題。雖然老師對知識點的講述非常詳細，實訓課程卻形如虛設不受老師重視，學生的操作能力得不到培養，所以導致學生學習的知識與專業能力不匹配。最后學生不管是實習還是畢業后找工作，都由于學生實際操作能力不強而導致被用人單位拒之門外。

第二，教學形式較為單一，在課堂教學中教師往往是根據書本來進行講解知識點，由于《機械制造技術基礎》課程屬于一門內容龐大并且復雜的學科，知識點繁多理論知識較為抽象，需要學生死記硬背的知識點較多。這導致學生對知識點的了解不足生活代入感不強，并不理解書本上所講的知識究竟有什么用處。所以導致學生對于上課并不積極，也沒有學習興趣。所以教師應當改變教學方式，對教材進行詳細解讀，將實際案例引入課堂。使學生在學習知識點的同時可以進行實際操作，加強學生對于知識點的理解，提高學生的學習質量。

第三，在教學中多做實踐教學，機械專業的學生需要與機器設備長時間接觸才能夠積累實際操作經驗，但是目前的教學模式來說大量的教學時間是在課堂中進行的，學生對于機械設備并不熟悉，甚至連怎么開機都不了解，只通過看書本上的圖片是和實際接觸完全不一樣的。應當將實際設備帶入課堂或者在機械設備旁邊開設課堂講述理論知識，對學生的實際操作能力有直接的提升。

2? ?師生互動的教學氛圍

首先，建立師生平等的教學環境，在傳統教學中，老師往往站在講臺上講述知識點，而學生則就行機械式的學習。這樣的學習氛圍壓制了學生的個性化發展，對于培養學生的實際動手能力非常不利。教師應該在課堂中建立相互平等的學習氛圍，允許學生有不同意見，提倡學生提出問題。發散學生思維，從不同的角度去解決問題。師生可共同探討問題，教師引導學生自己動腦解決問題，提高學生的學習積極性。

其次，將簡單的機械工具、零件、視頻，帶入課堂。好的，引導可以激發學生的好奇心，進而激發學生的學習興趣。如再進行講解常用機構和機械傳動時，可分發給學生機械零件讓學生將以前所學到的知識總結起來自己制造機械傳動設備。這樣將理論教學與實際教學相結合可以讓幫助學生更好的掌握知識。

第三，引入課堂新穎的教學方法，在準備教案的時候應當事先準備好與實際相關聯的教學內容，使課本知識更加現象化，讓學生更易理解。同時可以組成學習小組，有一定課堂時間讓學生在課堂中進行動手創作，培養學生團隊合作作能力，提高學生自主創新能力。經過了學生的實際操作則可以更好的理解上課所講的知識點。

最后，轉化學生主次地位，使學生成為課堂的主體。老師在教學中應當做引導作用做學互補，老師在學生做的同時，教授學生知識點，學生在學的同時強化自己的動手能力，可以體現學生在小組內相互幫助，相互學習，相互進步，讓學生成為課堂的催化劑，知識的主載體。

3? ?改變教學考核方式

對于專業課來說目前的考核方式并不完善，主要還是從學生的考試分數來考核學生的學習成績。所以這也導致教師在教學過程中偏重于課本教學。所以在教學考核的時候應當轉化為雙向考核，學生在期末考試中不僅僅要紙質試卷，還要進行實際操作考試。要求學生在實際操作考試中自主創完成機械制品。并且實際操作考試占比分數更多，使得教師教學中側重點改變，提高學生實際動手操作能力。當學生真正達到動手與課本知識相結合的時候即可真正提高學生的實際創造能力。創造性教學在實際教學過程中并不只是一紙空談，應當是一種新的學習模式，一邊學一邊做。要求教師在教學課堂中教學靈活，提高學生的動手創作能力。獲得學生自己的知識結構體系，學會用已學過的知識來解決新的問題，從而得到新的知識，增強學生的自我學習能力，思維想象能力。當學生學會了做，則可以增強學生的學習信心，提高學生學習興趣，使學生學習從被動變為主動。

4? ?結語

學生創造性力會直接影響到學生日后畢業的競爭壓力。而引入創造性教教學方式，可以突破傳統教學對于課堂的束縛，提高學生學習興趣，使學生有動手創作的信心。在教學過程中改變學生的學習思維，由教與學變成學與做模式，讓學生在動手期間尋找問題，解決問題。培養學生自主知識構架，提高學生自我學習能力，同時建立良好的教學氛圍，改變傳統教師地位使學生成為課堂的主體，推進學生全面發展。最后改變學生成績考核思路，實行試卷考試以及實際操作考試雙向考核方式。改變教師在教學過程中對于教學的側重點。將創造性教學方法引入課堂，全面提升學生的創造能力。

參考文獻：

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