新課標下激活化學(xué)課堂教學(xué)的探究

劉燕

【摘 要】為適應(yīng)新的課程改革教師要發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢， 化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)等同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改革傳統(tǒng)化學(xué)課教學(xué)思路，激活化學(xué)課堂教學(xué)，提高全體學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】新課標；化學(xué)課堂；教學(xué)探究

隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們在新課程實踐中存在的一些困惑進行深深地反思，化學(xué)教學(xué)需要進行觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化，對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運用進行深入的總結(jié)和改進，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以便于更好地提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績及水平。

1 教師觀念轉(zhuǎn)化

教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實際的需要，新課程要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生進行主動性探究，實現(xiàn)師生互動、生生互動，成為學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，而且新的教學(xué)方法沒有現(xiàn)成的模式可搬，因此化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，要讓每一個學(xué)生認識到化學(xué)課程與人類生活息息相關(guān)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。生活中隨處可用到化學(xué)知識，在實際教學(xué)中，教師要在深入了解和掌握學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，將生活化的知識滲透到課堂教學(xué)之中。新大綱對化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出，化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，針對教學(xué)實際進行靈活調(diào)控，提高學(xué)生的素質(zhì)，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達成。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點的嚴謹性、深刻性。

2 采取探究式方法提高化學(xué)實驗效果

常言道：教無定法，重在得法，新課改大力倡導(dǎo)高中化學(xué)實驗教學(xué)，教師應(yīng)進行行之有效的化學(xué)實驗教學(xué)準備工作，化學(xué)教學(xué)就是本身并不只是傳授給學(xué)生一些化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過實驗探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理，利用實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)最成功的教學(xué)手段，實驗使他們能夠掌握和運用一些化學(xué)原理和實驗手段，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，人教版化學(xué)教材刪除了學(xué)生實驗與演示實驗板塊，給學(xué)生進行實踐性探究和老師為學(xué)生布置化學(xué)實驗留下了更大的操作空間。因而最大限度地利用實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)最成功的教學(xué)手段。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動地認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。由于學(xué)生對豐富多彩的化學(xué)世界充滿了好奇心，每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 而且，同時受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生探究意識比較薄弱，教師要精心選擇探究性強的內(nèi)容，選定內(nèi)容后，對學(xué)生設(shè)計的實驗方案要認真把握，實驗所需儀器、藥品等都要充分準備好，樹立科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，通常情況下，學(xué)生實驗都是重復(fù)教師課堂上演示過的實驗，這樣的實驗只是起到鞏固書本知識和訓(xùn)練操作技能的作用，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。通過模擬試驗過程是學(xué)生獲得仿真操作的技能和體驗，使教學(xué)活動更形象生動。對實驗中出現(xiàn)的問題，都要認真細致、耐心地給予解決，根據(jù)新課改的精神，在高中化學(xué)教學(xué)過程中需要延長學(xué)生獨自進行實驗探索的時間，教師可以選擇一些危險性較低，易于操作的化學(xué)實驗交給學(xué)生獨自探索，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在初學(xué)時，實驗必須由教師親手去做，它對于以后的學(xué)生實驗有著示范的作用。在學(xué)生們做了幾個分組實驗之后， 教師順利地將學(xué)生引入案例的教學(xué)情景當中，同時，還可以采取多樣化的方式開展生活化案例的演示，最大限度地將演示實驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的演示實驗，動手做實驗的學(xué)生由于是在全體同學(xué)面前做實驗，注意力特別集中，在動手做、動眼看的探究過程中提升觀察能力、動手能力，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 老師讓學(xué)生主動思考，主動討論有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3 設(shè)計好課堂教學(xué)方案

要想上好一堂課，首先要對課堂教學(xué)有一個很好的設(shè)計，化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)用化學(xué)知識信息，在教學(xué)設(shè)計時，我們要根據(jù)知識內(nèi)容特點，通過設(shè)計多種多樣的活動讓學(xué)生探究，及時引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，用話語把自己的所做所想表達出來，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和不同知識內(nèi)容的特點，化學(xué)科的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計階段，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，運用各種不同的教學(xué)方法使學(xué)生感到學(xué)而不厭，強化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動作用，課堂教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)形式多樣，內(nèi)容新穎，同時極大的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，取得事半功倍的效果。如在“化學(xué)與材料”的教學(xué)中，在進行食品添加劑相關(guān)教學(xué)時，筆者就收集了不少有關(guān)國家明令禁止的食品添加劑的材料，如新聞媒體曝光的地溝油、轉(zhuǎn)基因食品等，對學(xué)生進行食品安全教育，可以通過學(xué)生尋找身邊的這些材料，加強學(xué)生對食品安全問題的關(guān)注，教師可利用身邊隨手可得的實物、圖片，組織學(xué)生進行有效宣傳，在此過程中，學(xué)生不僅能夠加深對化學(xué)知識的理解，而且還能樹立起他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教師要在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行補充。又如在講授“水的組成”這節(jié)課中， 為了說明水在我們生命中的重要性，教師通過多媒體放映有關(guān)地震、礦井坍塌等災(zāi)難資料。在地震等災(zāi)難發(fā)生后，有很多人不是被石塊壓死，而是在廢墟里漫長的等待中嚴重脫水而死，當課件講到這里時，教師趁機導(dǎo)入正題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 組織好研究性課題的教學(xué)

研究性課題是以學(xué)生獨立活動為主的課程，對于研究性課題的教學(xué)，教師應(yīng)制訂出切實可行的計劃，通過教師設(shè)置的討論課題，要注重討論過程、親身體驗和探究能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要讓學(xué)生有充足時間探索、交流，要培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和合作精神。有時學(xué)生沒有能力分析推論得出的結(jié)論，教師要在學(xué)生探究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行補充。例如噴泉實驗后學(xué)生會產(chǎn)生誤解，只有易溶于水的氣體才可以設(shè)計成噴泉，所以每到這個新課時，教師應(yīng)安排一節(jié)課作為一次研究性課題《噴泉實驗的條件與設(shè)計》的探討。教師讓學(xué)生歸納出不同溶解性的氣體，感覺到溶解度不同的氣體對噴泉實驗的影響，這就要求學(xué)生進行研究性討論，最終發(fā)現(xiàn)噴泉實驗的實質(zhì)。這個噴泉實驗是一個重要的實驗，讓學(xué)生通過討論歸納出不同溶解性的氣體，感覺到溶解度不同的氣體對噴泉實驗的影響，最后以幾個高考題來鞏固噴泉實驗的原理，在訓(xùn)練中我明顯感覺到學(xué)生的思維拓寬了。

[責任編輯：張濤]