淺議在小學數學課堂教學中進行德育教育的有效途徑

石學敏

摘? 要：德育是教育中永恒的主題，德育教育往往是滲透于各個學科之中進行的，并不是孤立存在的。在小學教學中，其實各個學科的學習都會多多少少的牽涉到德育方面的內容，升華內涵，便可以對學生進行很好的思想教育。因此，在小學數學學科的學習中，數學教師要認真地挖掘素材中所蘊含的德育教育內容，以便在教學的同時搞好教育，從而做到“教好書育好人”的育人宗旨。

關鍵詞：小學數學? 課堂教學? 德育教育

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0169-01

在數學課堂教學中，不僅僅要做到傳道授業解惑也，更要對學生進行德育教育，這便是我們常說的“教好書、育好人”。對小學生進行良好的德育教育，能夠更好地促進學生學好科學文化知識，培養學生的學科綜合素養。為此，在小學數學課堂教學中，教師要加強對小學生進行德育思想的滲透教育，努力地將數學學習素材中的德育內容挖掘出來，真正落實到教育的實處中來。在數學教學中進行德育思想的教育，應該做好以下幾個方面。

1? ?深入挖掘數學素材中的德育元素，積極滲透于課堂教學

由于小學生年齡尚小，生活閱歷不足，他們的思維力主要以直觀、形象思維為主，往往都是從直觀、感性的內容中獲得初步的認知。教師了解學生的思維規律與認知特點，這樣才能更好地對他們實施數學教學以及德育滲透。在小學數學學習素材之中，能夠進行德育教育的素材很多，教師要深入思考、積極挖掘，尋求到相當好的德育教育元素。在挖掘好素材、設計好教學預案后，教師就要對學生積極開展好德育教育。教師要在每一節課中盡情發揮好德育教育元素，恰如其分地對學生進行思想教育，真正做到把德育教育貫穿于整個數學教學之中。例如，在進行“圓周率”的學習中，教師應該先簡要介紹我國古代數學家祖沖之的生平及數學研究成果，讓學生知道他是世界上第一把圓周率的計算精確到六位小數的數學家，可以說是世界之最了。此時，教師也便可以用故事的形式把偉大數學家祖沖之的數學探索之路及偉大精神講出來，引領學生感受到數學家的堅持不懈、追求真知的偉大精神，延伸至學生，小學也應能夠具有不怕困難、勇于奮斗的優秀品質，這樣便能更好地學會科學文化知識，以便將來能夠為祖國作出自己更大的貢獻來。

2? ?利用好數學生活素材進行德育教育

小學數學源于生活，往往能夠讓學生感受到數學就在他們身邊;為此，我們提倡小學生要做到生活中進行數學的學習，要將數學知識與學生生活緊密結合起來。小學數學課堂教學中，教師要把數學知識生活化，從學生生活出發，引領學生能夠利用已有的數學知識自主解決生活中的數學問題，這也是對學生進行思想教育的途徑。首先，教師要充分利用好數學練習題，特別是承載德育元素的練習題，當然也要依據學生的現有學習認知，不斷地對學習素材進行整合與創新。其次，力求緊貼學生生活化的內容。例如，在學習“克和千克”一節課時，學生們都有到超市夠物的經歷，當然商品商都有標價和重量等信息。比如，50克、100克、1千克、2千克等的。這樣，學生在理解了克與千克以后，教師便可以給學生留下任務——調查一些事物的重量大約是多重，如：一臺電扇、一箱方便面、一本書……在學生學習了“時、分、秒”之后，教師便可以讓學生按照自己的統籌計劃來安排時間;學習了《認識鐘表》之后，可以讓學生在本子上用筆記錄下每天的重要活動安排在什么時間;當學生在學習了《統計》知識以后，教師就可以給學生布置一些統計，諸如體育活動各個小組的參與人數情況、道路中每天的人流量情況等等。在學習一些知識后，教師就要讓學生進行一定的實踐體驗，從而讓學生真正感受到生活中處處有數學，數學就在我們的生活中，使學生真正感受到數學的巨大生活價值。這樣，便能讓學生保持好學習數學的強大動力，從而使學生能夠潛移默化地感受到了數學生活化思想，進行熱愛生活、熱愛數學的思想教育，讓學生在數學學習中萌發更好地學習品質。

3? ?抓住數學素材的配圖進行德育教育

小學數學課本中的例題和習題中，往往都會有相關的配圖，而這些配圖正是迎合學生的年齡與認知而生的，這些配圖的畫面都具有兒童的天性，或卡通式，或生活式圖畫，其作用往往能夠引領學生更好地去思考問題、勾起學生聯系已有的學習或生活經驗。當然，從這些配圖中我們也不乏可以找到一些德育方面的元素，尤其是低年級的數學課本中的配圖，具有很多生動而又形象的品德教育內容。例如，當孩子們看到了“少先隊員們幫助了老奶奶做家務活”的畫面時，便會引發學生進行數數的學習經驗，同時也能讓孩子們想到“要像他們學習，學習雷鋒精神。”當孩子們看到“同學們集體唱歌與跳舞”一幅圖時，學生也便會很快地數出數字“10”來，根據圖中的信息學生也便發現了是國慶節之時，此時，教師便要告訴學生10月1日是中華人民共和國成立的日子，偉大祖國的誕辰日。同時，抓住這一契機對學生進行熱愛祖國、熱愛學習的德育教育。

綜上所述，小學數學教師不僅要做好數學知識的傳授，更要做好學生的思想德育教育，做好教育教學的兩手抓工作，對每一位學生的學習教育負責。在數學教學中要盡己所能地挖掘學習素材中所蘊含的思想內容，并進行有效地引領，從而能夠在學生提高知識與能力之時，努力培養好學生的品質和完備人格，從而為新時代社會主義新型人才的培養奠定好基礎。

參考文獻：

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