創設情境激發興趣，成功體驗提升實效

杜瑞

摘? 要：情境教學法是指依托于故事、場地以及場景等各方面的助力來吸引學生們的注意力，提高學生的學習積極性，從而提升教學目的的一種近年來較為流行的新式教學形式，擁有傳統的體育教學所無法比擬的優越性，也能夠獲得更好的教學效果。本文就在初中體育課堂中如何進行教學情境的創設進行了闡述。

關鍵詞：情境教學? 教學策略? 初中體育

中圖分類號：G632? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0134-01

強健的體魄是學生學習的基礎之一。有道是：“身體是革命的本錢”，近幾年更是開始對體育課的教學策略進行一定的研究，本文便就情境教學法在初中體育中的運用作出了討論。

1? ?初中體育課堂的現存問題

體育課的地位雖然較之以往有了一定的提升，但長久受傳統教育觀念的影響的教師以及家長，甚至是一部分體育教師自身對于體育課的重視程度都是略顯低下的，在現如今的體育課上，常常會見到這樣的教學模式：教師在進行一定的熱身后就放學生們自己去自由活動，而學生或是三三兩兩地聚在樹蔭下聊天，或是拿出小冊子背書，甚至有學生直接回教室學習，很少有學生會去借體育器材或是自己進行鍛煉，體育課的存在對于學生們來說逐漸成為了一個讓他們在較為繁重的學習生活中的一個能夠讓自己“放飛”的樂園一般的存在。這樣的教學模式下，學生對于體育課的態度便顯得不夠重視，身體素質自然也就難以有所提升。

2? ?情景教學法的應用優勢

對于人類的學習進程，在科學研究中表明，人們對于一定條件與一定情境下所學的知識相較于單一的傳統教學要有更為深刻的印象以及記憶點，而這也是情景教學法的理論來源之一。作為一種新式的教學方法，情景教學法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠激起學生的學習積極性，讓學生樂于并且敢于參與到課堂中來，教學質量與教學效率都會有所提高。

在現如今的初中體育中，教師能夠通過情景教學法以及各式教學情境的建設來促進學生們主動進行體育鍛煉，從而達到提高學生身體素質的最終目的，與此同時，長久的教學也會讓學生有更好的鍛煉意識以及鍛煉習慣，讓學生們在日后能夠持之以恒地進行鍛煉以獲得更好的體魄。

3? ?教學情境的構建方式

3.1 語言構建法

語言是人們進行交流溝通的第一手段，也是教師進行情境創設的優先要素，運用語言來對教學情境進行創設便是教師通過故事、問題來對學生們進行誘導，將學生帶入到情境中去，使學生能夠明確教學目標、教學內容與教學要求。在實際的教學中，我們可以發現，教師的語言提示比起單純的動作示范要顯得更為有效，例如在進行正步方隊練習時，教師可以先對學生進行提問：“閱兵式看過嗎？”讓學生對解放軍整齊而又精神飽滿威風凜凜的動作進行聯想，并不自覺地進行模仿，這樣的聯系結果歲夠不到標準，卻也是精神抖擻，之后再進行一番打磨也能夠做到形神皆備。

在單純依靠教師言語引導的同時，教師還可以從學生感興趣的角度所出發的故事來對課堂氛圍進行活躍，讓學生在較為活潑融洽的環境中學習體育動作要領的同時愛上體育活動，一點點通過鍛煉來使得自己有更為強健的體魄。

3.2 運用游戲教學法

對于各年齡階段的學生來說，他們在感興趣的東西非游戲莫屬，游戲仿佛是他們課余時間永恒的話題與興趣點，正因如此，教師在進行情景教學法的應用時，可以考慮添加游戲元素，通過游戲自身的豐富性、多樣化、生動性來對課堂氛圍進行帶動，激發學生的學習積極性與學習。例如在課堂中，教師可以通過“障礙跑”的游戲來對學生進行一些基礎的體育動作的教學與鍛煉，教師在路上可以設置一些障礙，如漁網、欄架、木馬、障礙柱等，讓學生通過跑、跳、繞、鉆、跨等各種方式來到達終點。在這樣的一個教學活動中，學生會通過自己的大腦來思考自己通過怎樣的動作配比來做到更快通過所有障礙物，在體能得到鍛煉的同時，學生的思維能力也會在這樣活躍的活動中一點點得到培養與強化，學生的情緒激動，教學效果自然也就得到了較為顯著的提升。

3.3 合理利用教學器材

體育課的教學場地是操場，擁有比文化課堂更為廣闊的天地，也就使得情境創造有了更多的可能。教師在實際進行情景創建時，可以合理利用現有的體育器材，務必讓學生能夠更快地將自己帶入到教師所創造的情境中去，同時，體育器材的使用也能夠勾起學生對于器材本身的好奇心，促使學生主動了解器材的用途與使用方法，也有利于學生自己在日后利用器材進行鍛煉。

3.4 融入比賽因素

在初中生這樣的年齡段中，他們的勝負欲是相當強的，因此，教師在進行情景創設時可以著意融入一定的比賽因素，例如前文所提到的障礙跑，可以通過對學生進行分組，讓學生分組合作進行比賽，在這樣的氛圍中，學生們相互激勵互相趕超，既能夠活躍課堂氛圍，還能夠培養出學生的合作觀念與合作能力。在進行游戲教學時，教師在其中增添比賽因素，也使得游戲的趣味性更強了，課堂效果也更好。

4? ?結語

總之，在進行初中體育的教學中，情景教學法有著極為積極也突出的意義與作用，在實際使用中，教師要立足于課堂以及教學內容，通過多種手段來對課堂情境進行設計，綜合各方面的資源來打造更為優質的課堂。同時教師要著眼于對學生的課堂活躍度以及積極性來針對性地進行情景的創設，力求讓學生能夠培養出體育意識以及鍛煉習慣，體會到體育活動的樂趣，化被動為主動，最終實現教學質量的提高。千里之行，始于足下，國民身體素質的提高不是一朝一夕便能夠做到的，這需要我們體育教學工作者長久的努力。

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