淺析如何在初中地理教學中培養學生的識圖能力

陽正靜

【摘 要】學生是在初中階段才開始接觸地理學習的，地圖是學生學習地理的重要工具，也是地理教學中必不可少的一部分，但地圖也是學生學習地理的一大難點，許多學生都敗在了“識圖”上，可以這樣說，“識圖能力的高低衡量著學生能否學好地理”。可見，在初中地理教學過程中，培養學生的識圖能力非常重要。因此，本文主要談談在初中地理教學中培養學生識圖能力的一些策略。

【關鍵詞】初中地理;識圖能力;教學培養

地圖是地理的重要組成部分，地圖可以對許多地理知識進行綜合展示，可以將知識化繁為簡，可以讓學生形成一定的空間意識，鞏固舊知識，獲取新知識，概而述之就是，地圖是學生認識地理、學習地理、掌握地理的主要途徑。在初中地理教學中強化學生的識圖能力，需要教師采取多元化的教學方式，幫助學生掌握識圖的方法，讓初中地理教學更高效，學生的學習更有效。因此，下文主要從培養學生識圖興趣，利用信息技術識圖，組織學生自主識圖三個方面來談如何培養學生的識圖能力。

一、培養學生的識圖興趣

都說興趣是最好的老師，教師在教學過程中首先要做到的就是充分調動學生的學習興趣。在初中地理學習中，教師要努力讓學生對地圖感興趣，也要讓學生意識到地理學習中地圖的重要性;教師可以運用多元化的教學方式激發學生的識圖興趣，地理中的許多地圖第一眼看起來都比較抽象且復雜，很大程度地削弱了學生對地圖的興趣，對此，教師可以運用比較直觀、形象的方法去教學，加強學生對地圖中各種符號的理解，讓學生可以運用地圖銜接各個章節的知識。

例如，在教學“中國的疆域”這一章節的內容時，教師可以組建合作學習小組，讓學生對我國的領土范圍加以了解，并對其瀕臨的海洋也有所認識，讓學生在組內談談自己的識圖感受，并以小組為單位在全班匯報識圖結果，讓學生真正有效地參與到識圖環節中，教師要及時引導學生分析和評價地圖中國家或地區的地理位置，提高學生的識圖興趣。通過識圖，學生能充分認識到中國是一個陸地結合海洋的大國，可鞏固學生的識圖能力。

二、利用信息技術識圖

在初中地理學習中，學生往往感到地圖難以識別，這是因為在傳統的初中地理教學中，教師只能在黑板上畫圖，這種教學方法往往收效甚微。近些年來信息技術的崛起，使其慢慢進入了課堂，教師可以利用多媒體技術輔助教學，讓學生更加直觀地識圖，此舉也方便教師講授知識可有效突出重難點，使初中地理教學更高效;能讓學生真正理解教學內容中的重點地圖，還能使學生記憶深刻，牢固掌握所學知識，也能使課堂氛圍更活躍。

例如，在教學“中國的人口”這一章節的內容時，可以利用多媒體技術展示“我國人口增長圖”，通過操作鼠標運用多種圖示展示我國人口的變化情況，讓學生快速掌握重難點，最后，也可以利用多媒體播放動態視頻，讓學生對各個國家和各個省份的地理位置、形狀有一個具象的認識，可讓學生的記憶深刻且堅固，能有效提高學生的識圖能力。

三、組織學生自主繪圖

在學生的地理學習到達一定程度后，教師可以組織學生自主繪圖，這種方法可以加固學生的記憶。引導學生自主繪圖是提高學生識圖能力的有效手段，在教學中，教師指導學生繪圖，能加深學生對所繪圖中細節部分的識記和理解，讓學生有更加全面的認知，幫助學生更好地理解地理知識，也能讓學生形成一套系統的繪圖技巧和方法，能使學生在實踐中提高識圖能力;在之后的學習過程中，學生也能靈活運用這些地圖，在識圖過程中慢慢提高自己的地理水平。

例如，在教學“天氣和氣候”這一章節的內容時，教師可以讓學生繪制氣候分布簡圖，讓學生把其中最關鍵、最重要的部分（氣候的形成、分布、特征）繪制出來，學生不僅要學會識圖還要學會分析圖，在分析中完成繪圖;學生在自主繪圖的過程中，要有一套繪圖方法，從整體到細節展開，其中細節是學生最容易忘記的，這就需要學生在平時的學習中反復記憶，真正提高自己的識圖能力，在之后的學習中形成一定的空間概念，對學生未來的地理學習會產生積極影響。

綜上所述，在初中地理教學過程中，教師的教學方式要多元化，努力以提高學生的識圖能力，為學生未來的地理學習打好基礎;激發學生對地圖的興趣、利用多媒體技術教學、實現學生自主繪圖都是培養學生識圖能力的有效手段，學生也能由此體會到初中地理的魅力，進而輕松愉快地學習地理。

【參考文獻】

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