小組合作學習在小學數學教學中的應用

郭曉鳳

【關鍵詞】 小學數學;小組合作學習;應用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0098—01

一、小組合作學習的含義

小組合作學習教學法是指教師在掌握了班級學生的性格特征、學習成績及學習能力的前提下，統籌規劃，對學生進行科學分組。讓學生團結合作，解決他們所遇到的題目和挫折，提高學生的交流溝通能力、團結協作能力、團隊領導意識和學習效率，從而降低教學難度，提高教學質量。

二、小組合作學習對小學數學教學的作用

1. 有助于轉變教學理念。小學數學教學課程中通過合理運用小組的合作學習教學法，突出效果就是有助于教師轉變數學教學理念，創新教學模式，豐富教學手段，重新制定符合新課改理念的，培養學生綜合素質的教學方案。有助于學生成為教學活動主體，主動參與進數學學習當中，活躍課堂氣氛。

2. 激發學生的學習熱情。小組合作學習的顯著特征就是讓學生自己學習，通過小組合作學習，與同學之間的交流討論，提高學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，主動參與進數學課堂。比如在認識長方形和正方形的過程中，教師可以通過發布一系列的圖形，讓每個小組對長方形、正方形、梯形、菱形、三角形等多個圖形形狀圖片討論分類。每個小組的學習成果反饋給教師，進行分析和評估，動態了解小組學習的優缺點，并對學生進行糾錯聯系，提升小組合作學習效果，有助于提高學生學習的積極性。

三、小組合作學習在小學數學教學中的實際應用

1. 落實小組合作學習原則。小組合作學習的宗旨就是要科學分配小組成員，使每個成員都可以互相幫助，共同進步，提高學習效率、學習質量和學習積極性。教師在分組過程中要充分了解學生的興趣愛好、性格特征、學習能力、學習效率和成績，進行搭配分組，互幫互助。每個組員都被教師安排一個角色，都是小組合作學習中，團隊不可或缺的一部分，促進小組團結協作，發揮出各自的作用。

2. 激發學生的學習興趣。在小學數學學習的過程中，學生勢必會遇到一些無法解決的數學問題，這時候就需要教師這一角色加入小組合作學習的內容當中，因材施教，進行針對性的教學，幫助學生解決無法解出的數學問題。并且根據學生的學習狀況，制定出合理的合作學習方式，提高他們的學習效率。對于簡單問題的討論可以在小組合作學習中進行，不僅不會浪費課程時間，還會加快教學效率。教師還要加強小組中組員的交流，給足討論時間，讓他們充分交流意見，討論學習方法，構建和諧的數學學習氛圍。但是教師仍然要掌握課堂，不能讓小組合作學習的時間太長，耽誤正常教學。小組合作學習往往是通過教師提出問題后，由學生們思考、交流、討論解決問題，學生各抒己見，提升課堂的多樣性，也能加深學生對于重難點的理解和把握。

3. 創新教學模式。小組合作學習的教學方法擴展延伸可以有多種教學方式，小組合作學習不單單可以作為一種學習方法，還可以豐富教學手段，可以通過小組和小組之間進行學習成果和學習效率的比拼，利用競爭意識和學生爭強好勝的性格，提高學生數學學習質量，提高小組團隊成員的數學學習水平。通過進行小組或團隊比賽，提升課堂趣味性。用做題和問答的形式來競爭，既能檢驗學生的學習成果，又達到鍛煉他們的解題速度的效果，促進小組成員之間的合作效率。還可以安排每個小組為其他小組進行數學教學，為班級其他小組同學講課教學，不但促進了學生的數學思維的形成，還促進學生領導能力、教學水平各方面綜合素質的提升。

4. 制定科學的評價機制。為了充分發揮小組合作學習在小學數學教學中的積極意義，教師要通過制定合適的相關評價和獎懲機制，對學生的學習成果以及小組合作學習質量進行評判，通過獎勵和微小的懲罰激勵學生，提高學生的學習質量。值得注意的是，小組合作學習的評判標準不僅僅是依靠于數學成績的進步，而是要關注合作學習的過程，以及學生在小組合作學習中的進步，關注的是學生的發展和變化。讓學生掌握屬于自己的學習狀態，及時調節。只有注重現代化素質教育的教學模式，打破傳統灌輸式教學僵局，轉變教學理念，才能促進小組合作學習又好又快地發展。

綜上所述，小學數學教學活動的開展過程中，通過小組合作學習，可以提高學生的主觀能動性和獨立思考能力，增強團隊協作能力、領導意識，共同進步。現代教育理念發展過程中，逐漸開始倡導獨立思考、自主探究和合作學習，小組合作學習充分符合現代教學思想，在實際應用的過程中不僅能夠顯著提升教學質量，而且有利于學生全面發展教師通過這一教學方式，創新教學模式，創設合作教學情境。

編輯：張 昀