著力推進全科閱讀 努力培育時代新人

方建江

【關鍵詞】 全科閱讀;時代新人;時間;內容;評價

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0131—01

深化全科閱讀，引領學生提高閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，引導學校和教師推進全學科參與、多角度閱讀，促進學科教學與閱讀的深度融合，著力打造學校讀書活動，迎接好閱讀為王時代的到來，是新時代遵循教育規律，努力培育時代新人的重要途徑。

一、保障好閱讀時間

當前，“沒有時間”成了許多孩子不讀書的借口。然而，教育終究是一項面向未來的事業，如何擠出時間讓孩子讀書，是課外閱讀能否向縱深處推進的關鍵。我們鼓勵教師在假期盡量少給學生布置書面作業，取而代之的是——學校制定假期親子閱讀活動計劃和實施方案，學生根據活動要求，成立家庭讀書節，組建親子閱讀共同體，開展豐富多彩的親子閱讀活動。學校通過舉辦家長學校、開展家庭教育講座等形式，引導家長認識讀書的重要性，指導家長按照學生要求為學生提供讀物，給孩子一定的課外閱讀時間，保證了假期課外閱讀的有效進行。

新時期語文課堂倡導提高課堂教學效率，擠出時間閱讀;優化課堂作業設計，生出時間閱讀。語文課程標準在閱讀教學建議中指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

倡導“化整為零”的閱讀策略，引導學生用好“邊角”時間，具體做法是調動全體老師的熱情，師生共讀;調動全校家長的熱情，每天晚上臨睡前親子共讀;合理統一思想和認識，每天中午半小時，午間真空閱讀時間。

二、組織豐富的閱讀活動內容

1. 開展全科閱讀活動。全科閱讀，就是全學科參與、多角度閱讀，促進學科教學與閱讀的深度融合。不僅語文要閱讀，數學、英語、科學等各學科也要通過閱讀激發學生學科學習興趣。各學科閱讀的形式可以是基于學科教學內容的延伸閱讀、拓展閱讀，也可以是各學科共讀一本書的多角度閱讀，打破學科壁壘，實現學科融合。

2. “我讀·我創作”活動。為確保讀書質量和效果，學校要引導學生堅持邊閱讀、邊思考、邊創作原則，積極鼓勵和引導學生進行深度閱讀和作品創作。閱讀形式包括傳統的紙質閱讀和基于網絡的數字閱讀，學生優秀創作作品形式和體裁可以是繪本、讀書心得、短篇小說、散文詩歌、劇本創作等。

3. 經典誦讀活動。經典誦讀活動作為對學生進行中華傳統文化教育、塑造個性品質的有效方式之一，是學校德育工作的重要手段，學校要高度重視，并納入學校常規教育教學活動，按學期、年級制定國學經典誦讀計劃，并抓好落實，確保活動實效。

4. 校園辯論賽活動。辯論賽是一項基于閱讀的、跨學科、跨領域的綜合性主題實踐活動，有利于培養學生團隊協作和創新精神，提升學生的邏輯思維能力和語言表達能力。學校要提高認識，通過社團活動、班級對抗賽等途徑有計劃地組織開展好校園學生辯論賽，為提升學生素質能力、豐富校園文化生活提供展示舞臺，為學生綜合素質評價提供支撐材料。

三、注重測評激勵，發現閱讀之美

閱讀就像一次路途漫長的跋涉，永無止境。學校的閱讀建設，就是一個讓師生、家長們的閱讀從“無”到“有”，從“有”到“好”的過程，在此過程中，除了對閱讀建設中的一些內容，比如，師生和家長們的閱讀量，閱讀習作數量、活動的參與人數等進行必要的量化測評之外，更應注重對師生和家長在“讀”上的激勵與肯定。凡有所讀，皆會有收獲。對讀者在閱讀中經行的心路歷程給予充分的肯定和激勵，必然使他們在以后更加鐘情于閱讀也更傾心于思考。與此同時，也要積極去發現和大力宣傳各種師生、家長閱讀之美，因為，這些身邊的“現身說法”，因其“真實性”和“可行性”對人所產生的激勵和影響往往勝過“別處”的閱讀風景。

四、全科閱讀培育時代新人

習近平總書記提出：“青年強是多方面的。” 全科閱讀，就是全學科參與、多角度閱讀，不僅語文要閱讀，數學、英語、物理、化學、歷史等各學科都要閱讀。閱讀不僅限于文學名著，廣泛涉獵，擴充全科知識，打破學科壁壘，實現學科融合，才是閱讀的真諦。縱觀古今，許多專業領域的泰斗也并非拘泥于一隅。我國古代天文學家張衡不僅精于天文歷算，更是通五經貫六藝的才子。達芬奇在美術方面登峰造極的同時還在物理學、建筑學、水利工程等領域有突出貢獻。現代著名氣象地理學家竺可楨在其著作中，引用大量詩歌，更是文學素養的積淀。全科閱讀，不僅能讓我們觸摸到各個學科的文化靈魂，更能增強我們學習探索的能力，提高我們的綜合素養。

今天的我們是站在新時代前沿的中國青年，青年最首要的任務就是學習，閱讀正是我們打開知識寶庫的鑰匙。廣泛閱讀，深入思考，吸收內化，合理運用，以至知行合一，這是層層遞進的閱讀過程;堅持取其精華，去其糟粕，在過程中逐漸形成自己獨特的閱讀方法，這是時代新人成長的必由之路。

編輯：蔡揚宗